教育资料九年级上册《岳阳楼记》课堂实录学习中学教育初中教育.pdf

教育资源 九年级上册《岳阳楼记》课堂实录 师：在今天这堂课开始的时候老师要向大家介绍一个 人，一起来认识一下吧—— （生齐读屏幕所示文字： 他生于北宋，一个内忧外患的时代； 他少年苦学，有志于天下； 他屡遭贬谪，几起几落却百折不挠； 他造福百姓，实行改革，遭到排挤却不改其志； 他捐资购买千亩良田，成立公偿金，扶贫助弱； 他去世后，朝廷给予他宋代文臣最高等级的谥号——文 正，以褒奖他济世治国的功绩。） （朗读过程中有学生将”谪”念作“d í”，师帮助正 音 ：谪 zh é） 师：同学们 ，你们知道老师要给大家介绍的人是谁吗？ 生（众 ）：范仲淹。 师：是 的，他就是北宋名臣范仲淹。今天我们一起来学 习他的千古名篇《岳阳楼记》。 师： “文正”这个谥号在宋代是对一个文官极高的褒 奖，范仲淹之所以被授予 “文正”这个谥号，除了他的政绩 之外，还因为他的一种思想 ，而这种思想就写在今天我们要 学习的课文中。你知道是哪一句道出了他的思想吗？ 生（众 ）： “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 。” 教育资源 教育资源 师：这个句子你在课文哪里看到的？ 生（纷纷）：最后一段。 师：最后一段是吧？那咱们来一起读读这最后一段吧。 生齐读文章最后段落。 师：嗯，读得不错，如果声音能更响亮一些，更自信些 就更好了，待会儿我们再来试试看。老师先问问大家“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话是什么意思？谁来说 说看。（学生纷纷举手）好，你来。 生：意思就是在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐 之前快乐。 师：快乐之前快乐？ 生：哦，快乐之后快乐。 师：说的不错。我有个问题想问问大家。这句话出现在 文章最后一段，那是不是范仲淹写着写着突然灵光一现想到 的呀？ 生（众）：不是。 师：不是？那就是早已有之的喽，你有证据吗？ 师：看看范仲淹的介绍，你有发现吗？（屏幕再现范仲 淹介绍，学生默读） 生 1 ：前面写到他少年苦学，有志于天下，说明他小的 时候就有一种志 向，想要治国 ，那就说明 “先天下之忧而 忧”这种志 向他小的时候就有了。 教育资源 教育资源 师：你发现的很快。还有吗？ 生 2 ：上面写到了范仲淹为百姓谋福利，扶贫助弱，说 明“先忧后乐”这句话是他一生追求的一个目标，这是他毕 生所追求的。 师：嗯，既是毕生的追求，所以肯定早已有之。 师：其实我们刚才读过的课文里也有一个字提到这种思 想很早就有了，你能发现么？哪一个字？ 生：我认为应该是“尝”这个字。 师：为什么是这个“尝”字呢？ 生：因为“尝”字解释为“曾经”，就是说他以前就有 了——（学生声音越来越小） 师：非常好，孩子，你自信一点。你的发现很好，请坐。 “尝”就是“曾经”，说明这种思想早已有之。既然范仲淹 早就有了这“先忧后乐”的思想，那他为什么不开篇就直抒 胸臆呢？（学生困惑答不出。） 师：通过昨天的预习我们已经知道范仲淹写这篇文章是 受 了谁 的嘱托啊？ 生：（齐答 ）滕子京 。 师：那我们再来看看滕子京 的故事 ，也许你就有所发现 了。 （出示背景链接，学生默读） 滕子京谪巴陵 ，愤郁颇见辞色 。文正与之友善 ，爱其才， 教育资源 教育资源 恐后贻（遗留）祸。然滕豪迈自负，罕（很少）受人言，正 患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。 ——范公偁《过庭录》） 师：范仲淹为什么不能一开篇就直说，你从这里有没有 发现？谁来说说看？ 生：文章写滕子京是一个豪迈自负的人，如果一开始就 先用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这种思想去教育 他的话，他估计就感触不深。 师：感触不深吗？（同桌学生举手）你说说看。 生：我觉得一开始就这样写滕子京会有点接受不了。 师：哦，一开篇就直说接受不了。那就得想办法委婉地 说了。通过这则材料我们知道范仲淹想要借这篇文章来劝勉 滕子京，可是直说又怕他接受不了，正如你所说（指第一个 发言的学生）他是个豪迈自