小学语文_《11 彩虹》教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

《彩虹》教学设计 教材分析： 本文主要写“我”在看到彩虹时展开的神奇而有趣的想象，充分表现了“我”的天真可 爱和大自然的神奇美丽，字里行间充满了童真童趣。课文共 4 个自然段，第 1 自然段写雨后 天上出现的彩虹；第 2,3,4 自然段的结构和句式相似，均以第一人称的口吻向爸爸、妈妈、 哥哥提出问题，以“你高兴吗”这句话结尾，在神奇大胆丰富的想象中流露出小作者对家人 的关爱之情。课文语言生动优美，想象丰富，是指导学生进行朗读和想想训练的良好范本。 教学目标： 1.借助拼音正音 “座、洒”两个平舌音、“照”一个翘舌音、“虹、兴、镜”三个后鼻音 生字；通过形声字识字、组词、做动作、对比识字记住 12 个生字；识记一个新偏旁 “衣字 旁”。 2.通过读格、教师范写、同桌互评学会写 “到”1 个生字，能够观察 “到”的左右结构、 关键笔画的占格以及易错点。 3.积累 “荡来荡去”这样的词语，能够选用词语说一句话。 4.能够借助拼音正确流利朗读全文，做到不添字不掉字；通过教师范读等形式读通、 读懂、读好长句子，读出小分句的停顿；试着读出问句的语气； 5.通过朗读感悟、联系生活等方法了解文中小女孩的三个不同心愿，感受小女孩体贴 家人的美好心情。 评价方案： 1、通过教师范读，同桌互读课文，读准 “虹、座、浇、提”等 12 个生字，完成学习 目标1 （见评价单第一题） 2、通过教师范写，学生仿写学习 “到”等七个生字，注意占格完成学习目标2 （见评 价单第二题） 3、通过仿写，练习 “ABAC”式词语 （见评价单第四题） 4、朗读评价单第四题，落实学习目标4(见评价单第三题) 教学重难点： 能够入情入境地读好长句子，读出小分句的停顿以及读出问句的语气。 教学过程： 一、激趣导入 3.5’ 1.小朋友们，上课前老师给大家带来一个谜语，自己读一读吧。 大声说出它的名字。 2. （教师相机板书“11.彩虹”）齐读课题。第十一课 彩虹 指认“虹”，“虹”这个生字有个长得特别像的好朋友，谁知道？ 生：红。你说说你是怎么分辨它们的？ 师：知道彩虹的虹为什么会用虫字旁吗？ 预设:生说。 不知道：老师告诉你，古人认为，彩虹就是天上的一条能够呼风唤雨的大虫子，所以 造字时，他们给“虹”用了“虫字旁”。你记住这个字了吗？请跟老师齐读课题，两遍。 3.你看，这就是彩虹，（播放小视频）我听到小朋友又忍不住惊叹起来了，谁能夸夸 它？ 生自由说：彩色 美丽 像座桥。 5.这么美丽的彩虹出现了，快读一读吧。 （出示第一自然段：雨停了，天上有一座美丽的桥。） 6.这句话里有一个生字想和大家交朋友。（标红“座”）。 座在课文里是一个量词，除了一座桥，我们还能说一座什么？ 指生说。 座也有个小兄弟和它长得很像，谁知道？引导坐。这两个字我们要注意区分。 文中的小姑娘看到彩虹桥，她头脑里冒出了很多奇妙的想法，就请小朋友走进课文读 一读。翻到第 48 页，放开声音朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，多 读两遍。读书注意：…… （落实目标一） 二、识记生字 15’ 听小朋友读文课文，这些词语迫不及待想和大家打招呼啦。 1.出示“洒水、浇水、提水、挑水、高兴、拿着、秋千、照镜子、花裙子，注音”。 第一行，谁来领读？第二行？指生领读。最后一行，谁来挑战？ 现在，咱们来玩个上下台阶读的游戏，请同学们看着老师的手势，一个词读两遍。 秋千的千不读轻声，纠正。 2.出示“浇、提、挑、洒、兴、镜、拿、千、照、裙”，（加拼音），现在生字宝宝在 词语里面跳出来了，你还认识他们吗？ 同桌互相检查。 3.现在呢？没有拼音了，你还记得它们吗？出示不带拼音的生字，指读。 预设：拿； 生说识字方法。出示课件：合+手=拿，合就是合起来，谁能结合实际情况说说为什么是 合+手就组成了拿？ 预设：照 小朋友们，照这个字特别爱交朋友，请你给它一字开花。 预设：浇 （出示所有偏旁表义的生字） 请大家观察偏旁，这些汉字里藏着一个共同的小秘