能量之源光与光合作用.pptVIP

实验数据表明，每年全球通过光合作用大约同化2.0×1014kg 碳，如以葡萄糖计算相当于合成4.0×1012到5.0×1012t 有机物，可见植物光合作用规模之巨大。 那么，植物生长的有机养料从何而来？众科学家经过不懈努力，逐步揭开了绿色植物的光合作用之谜。 考点一、回眸光合作用的的探究历程 公元前3世纪，亚里斯多德提出，植物生长在土壤中，土壤是构成植物体的原材料。 当前第1页\共有31页\编于星期二\13点 结论：水分是植物建造自身的原料。 17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验 思考：海尔蒙特的实验设计有什么不足的地方？ 没有考虑到空气对光合作用的影响。 当前第2页\共有31页\编于星期二\13点 结论：植物可以更新空气 有人重复了普利斯特利的实验，得到相反的结果，所以有人认为植物也能使空气变污浊？ 当前第3页\共有31页\编于星期二\13点 1779年，荷兰的英格豪斯 普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新空气。 到1785年，法国科学家拉瓦锡发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的是O2，吸收的是CO2。 水 二氧化碳 氧气 光 ？ 光能 化学能 储存在什么物质中？ 德国梅耶 当前第4页\共有31页\编于星期二\13点 一半曝光，一半遮光 在暗处放置几小的叶片 1864年萨克斯的实验 暗处理 光照 酒精脱色 结论:绿色叶片在光的作用下产生了淀粉 碘蒸汽处理 当前第5页\共有31页\编于星期二\13点 1 装片中好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中。 装片中好氧细菌分布在叶绿体所有受光部位的周围。 氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所。 2 结论： 叶绿体的被光束照射到的部位是光合作用的场所 结论： 现象： 现象： 没有空气黑暗 极 细 光 束 完 全 光 照 1880年恩格尔曼实验 讨论：恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？ 材料，环境处理，对照处理 光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？ 当前第6页\共有31页\编于星期二\13点 第一组 光合作用产生的O2来自于H2O。 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法） 结论 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？ 当前第7页\共有31页\编于星期二\13点 美国卡尔文 用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，探明了CO2中的C的去向，称为卡尔文循环。 当前第8页\共有31页\编于星期二\13点 年代 科学家 结论 1664 海尔蒙特 1771 普利斯特利 1779 英格豪斯 1845 R.梅耶 1864 萨克斯 1880 恩格尔曼 1939 鲁宾 卡门 20世纪40代 卡尔文 水分是植物建造自身的原料 植物可以更新空气 只有在光照下只有绿叶才可以更新空气 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉 氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所。 光合作用释放的氧来自水。 光合产物中有机物的碳来自CO2 小结 当前第9页\共有31页\编于星期二\13点 1．实验常考易错点 ⑴萨克斯实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉。曝光与遮光形成对照，检验试剂为碘蒸气。 ⑵恩格尔曼选用水绵做实验材料的好处：叶绿体大且呈带状，便于观察，所用细菌异化作用类型为需氧型。 ⑶鲁宾、卡门用的实验方法为同位素标记法。 ⑷卡尔文选用小球藻做实验，用同位素标记法揭示了暗反应过程。 当前第10页\共有31页\编于星期二\13点 ⑴萨克斯：自身对照，自变量为是否照光(一半曝光与另一半遮光)，因变量为叶片是否制造出淀粉。 ⑵鲁宾和卡门：相互对照，自变量为标记物质(H218O与C18O2)，因变量为O2的放射性。 ⑶普利斯特利：密闭的玻璃罩是否加植物为自变量，蜡烛燃烧时间或小鼠存活时间为因变量。 2．上述实验中对照实验设置 当前第11页\共有31页\编于星期二\13点 保实验能够正常进行。 ⑶观测指标设计得妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。 ⑷实验对照设计得妙：进行黑暗(局部光照)和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。 3．恩格尔曼实验方法的巧妙之处 ⑴实验材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。 ⑵排除干扰的方法妙：实验成功的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量，恩格尔曼将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确 当前第12页\共有31页\