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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 部编版一年级下册语文说课稿 部编版一年级下册语文说课稿 第一篇 说教学目标  1、联系上下文、借助图片理解孤独和欢乐的意思。  2、正确流利有感情朗读课文，重点朗读出大树和喜鹊前后心情的改变  3、体会有朋友就有欢乐的含义。  说教学重点：  朗读大树和喜鹊前后心情的改变  说教学难点：  理解孤独的意思。  说解决难点手段：  抓住“一个〞和“只有〞，借助音乐和图片渲染孤独哀痛的气氛，谈自己的经受进一步理解孤独  一、谈话导入  师：同学们，春天来了，万物复苏，草长莺飞，。你们看，有一只秀丽的鸟飞到了我们的课堂中，这是什么鸟？生：喜鹊。  二、复习生字  1、复习词语  对，就是喜鹊，这只喜鹊还带来了词语宝宝，你们认识他们吗？我们一起开起小火车，念一念。  2、复习会认字  同学们，老师这里还有12只喜鹊需要你们送它回家，只要你带着同学们正确读出喜鹊上面的生字，就可以将喜鹊放回到鸟窝中。  〔假如有错误，找同学更正〕  过渡：喜鹊啊，喜爱成群活动，尤其是冬秋季经常数十只，一大群出现。但是，今日我们要学习的这只喜鹊，却是孤零零的一个。这只喜鹊是什么心情，他欢乐吗？今日我们继续学习第6课树和喜鹊  三、初读课文，总结课文  师：请同学们把书翻到32页，请听老师读课文，留意听清晰字的发音。  师：好，同学们，听完老师的朗读，如今请你和同桌两人互相读读课文，留意要将课文读通顺，读准字音。  师：同学们，读完课文，如今请同学们回忆下这片课文的主要内容是什么，谁来填一填。  提示：这篇课文主要讲了，树和喜鹊从前很〔孤独〕，有了〔邻居〕后，变得很〔欢乐〕的故事。  预设：假如孩子没有说邻居，说了朋友或者伙伴也给予确定，引导孩子找出原文中的词语。  师：这篇课文啊，提到了两种心情分别是什么。  生：欢乐和孤独  师：老师写在黑板上，这也是咱们本课的生字，会学习的小朋友们，眼睛肯定会仔细看着老师书写。〔简洁指导书写〕  四、精读课文，分析感悟  〔一〕、重点品读第一自然段  师：同学们，课文第几自然段，描写了树和喜鹊很孤独。  〔假如读了第2自然段，师引导：对，第2自然段说了他们很孤独，但是具体描写喜鹊如何孤独的，是哪段呢，谁继续补充〕  〔找学生点读，展示课文〕  1、点出变调  师：老师留意到了，这位同学这几个词读得特别精确，同学们可以一起来读一下。一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊。  2、理解孤独  师：这段文字里有一个词反复出现了三遍是什么？〔只有〕，对，只有，只有一个，没有其他。  师〔配乐，老师图片〕：孩子们，这里只有这一棵树，除了这一棵树，在也没有其他的树了，树上只有一个〔鸟窝〕，除了这一个鸟窝，再也没有〔其他的鸟窝〕，鸟窝里只有〔一只喜鹊〕，除了这一只喜鹊，再也没有〔其他的喜鹊〕。这里只有一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊，难受的哭泣时，没有人给你劝慰，快乐的游戏时，也没有人与你共享，假如，你就是这棵树，这只鸟，你会是什么心情呢？  生：难受、难过、无聊、无助……  师：是啊，像图片上这样，孤零零一个，没有人陪伴，就是孤独！这种难受难过就是孤独时候的心境。同学们请看〔展示图片〕  当我没有伙伴，一个人坐着公交车回家，我很孤独；当放学了，爸爸妈妈没有来接我，只有我一个人在学校，我很孤独。同学们，还有什么时候，你会孤独呢？  3、感悟朗读  师：是啊，孤独会让人难过、无助，孤独让苦痛哀痛的事情，那么谁能深深体会这种心情，来读一读这段话呢？师：同学们读的很好，我们一起齐读这段话吧。  〔二〕重点品读第五自然段  师：这样可怕的孤独并没有维持很久，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。〔拉开大屏幕〕太阳升起来了，喜鹊们欢快的飞出鸟窝，开始自由自由的一天。喜鹊和大树感受到了另外一种心情，那就是〔欢乐〕，哪一段写出了树和喜鹊的欢乐呢？谁来为大家读一读。〔找一名同学，并在大屏幕上展示〕  师：老师找到了喜鹊和大树们欢乐相处的画面，快来一起看一看。  1、商量：鸟儿们欢乐的场景  过渡：喜鹊们真欢乐啊！每天，天一亮。喜鹊们打着招呼叽叽喳喳飞出，天一黑，又叽叽喳喳的归巢。〔展示大屏幕〕假如，你就是其中的一只喜鹊，你会叽叽喳喳和朋友们说些什么呢？