教育学 第八章 学校教育和学生生活.pptVIP

学校教育的宗旨必须实现由“教书”向“育人”的转变：在教育领域,人们对工业化以来把人逐渐简约为仅仅是“生产者和消费者”,把学校教育简约为职业技术养成所的观念进行了深刻的反思。提倡满足人的“基本学习需要”是包括基本的学习手段(如读、写、口头表达、演算和问题解决)和基本的学习内容(如知识、技能、价值观念和态度)。这些内容和手段是人们为能生存下去、充分发展自己的能力、有尊严地生活和工作、充分参与发展、改善自己的生活质量、做出有见识的决策并能继续学习所需要的。 但是,今天,无论是从如何促进学生更好地发展,或者是从人类生存和国家发展的需要而言,那种以传授知识为己任的学校教育都必须加以改革。 第二十九页，共四十七页，2022年，8月28日 二、生活经验 按照美国学者尼勒的分类,知识可以被分解为:天启的知识、直觉的知识、理性的知识、经验的知识和权威的知识。 其中他所强调的“经验的知识”,是指“通过看、听、嗅、触、尝,我们形成了对周围世界的看法。所以,知识是由根据所观察到的(或感觉到的)事实而形成的各种观念构成的。” “经验的知识”强调的是通过观察与发现来获得。经验知识的最高形式就是“科学知识”,而最低形式则是“生活经验”。 日常经验性知识对于学生的成长有着重要作用。生活经验涉及到作为一个人的全部知识,尤其是情感、态度、兴趣、爱好等方面,即使我