光的折射说课稿与教案-人教版(.docxVIP

《光的折射》说课稿与教案 一、教材剖析 、教材的地位和作用 本课时是初中物理第一册第二章《光现象》第四节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释平时生活中很多光现象的基础。光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，经过对现象的剖析，培养学生亲密联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重假如激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，发奋献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为此后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。 、教学目的 根据全面提高学生素质的总体目标与教学纲领的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下： （）知识目标： 知道光的折射现象及折射光芒和折射角； 知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆； 能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。 （）能力目标： 经过演示实验，指导学生察看现象，引导学生自己剖析、概括规律，培养学生的察看、剖析、概括能力。引导学生着手做实验，培养学生的着手能力及经过实验研究问题的习惯。 （）情感目标： 培养学生学习物理的兴趣。 （）xx目标： 1/8 经过对平时光现象的剖析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。、难点和重点 根据新修订的教学纲领的要求，及教材内容和学生学习的实际确定： （）重点：光的折射规律；光路可逆。 （）难点：光芒进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 （）重点：对入射角和折射角确实定。 二、采用的教具及准备 、选择教具依据 丰富的教学用具及设施，能够提高训练密度及广度，使教学过程从乏味到有趣，从抽象到形象。 进行讲堂演示实验并利用计算机多媒体协助教学，不单提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以快速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调换他们的主动性、积极性、创建性，进而达到提高讲堂教学效率的目地。 、教具： 杯子；适量的水；铅笔；多媒体课件。 三、教材办理 对平时光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目注明确，兴趣浓重。 光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，经过学生猜想，比较演示实验的察看，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、正确，有利于规律的总结概括，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生按照认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，进而提高讲堂效率。 2/8 四、教法、学法 、教法 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的直线流传、光的反射及平 面镜，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步 的认识，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用察看 剖析、启迪式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。经过实验 演示、察看剖析、启迪对照、总结概括得出规律。在讲堂上经过教师的引导， 让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的察看，使学生在头脑中有清晰的表 象，以详细生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在 察看中培养能力，展开思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。 、学法 学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转变成“会学”，在教学中注意学生学法的指导，根据本节的内容特点，在做好演示实验时，引导学生怎样去察看 实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，经过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生经过察看总结规律，联系实际、运用规律解决问题。 本节采用察看、对照、剖析的学习方法，引导学生获取知识，经过思考议论，总结概括出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。 五、教学过程 【讲堂教学】 、复习提问： 光在平均介质中怎样流传？（光在平均介质中沿直线流传） 什么是光的反射定律？（三线共面、法线居中、两角相等） 、新课引入： 3/8 〔叙述故事〕：在清澈见底的池塘，常有小孩下水戏耍而淹死，有的老人说，这是水中有鬼诱惑小孩。是真的有鬼吗？（课件演示） 学习完本节课后，我们就能用科学解释这是为什么了！ 首先，我们来看两个实验。（课件演示） 实验一：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视察看现象。 要求学生自行着手实验并察看。实验二：在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生恰漂亮不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学察看实验现象。 请学生思考这是为什么？ 、新课教学： （）光的折射现象 光的折射，让一束光芒从空气中斜射入水中。（课件演示） 学生可察看到进入水中的光芒在界面处改变原来的流传方向，这种现象叫光的折射。 向学生介绍什么是光的折射及有关的物理术语。（课件演示） 特别强调：折射光芒和折射角。 （）研究