黑龙江省大庆市三十五中高中生物5.4生态系统的信息传递教学设计新人教版必修3.pdfVIP

课题： 生态系统的信息传递 科目： 生物 教学对象：高二年级 课时：1 一、教学内容分析 本节课是高中生物新教材第三个模块 《稳态与环境》中第五章 《生态系统》的第四节，是 “生态系统中物质循环和能量流动”的根本规律之后的延续，是 “种群与群落”的升华，剖析 了生物在种内和种间如何发生联系；以及生物与环境之间如何联系，也为 “生态系统的稳定 性”作下铺垫。 二、教学目标 知识与能力 举例说出生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的任用；描述信息传递在农 业生产中的作用。 过程与方法 组织学生对资料进展分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、解决问题的 能力； 情感、态度与价值观 感受大自然的微妙、激发学生更加热爱自然，珍爱生命；认识生物科学的价值，乐于 学习生物科学。 三、学习者特征分析 本课时的内容是在学了 《植物激素调节》《动物生命活动调节》及 《种群和群落》的根底 上开展的，学生具备以上课时的根本概念和知识根底，具有一定的探索能力、分析能力和归纳 能力，教材中所举事例和材料也是学生较常见的以及结合学生的生活经历，因而探讨本节课内 容应该是学生没有压力、轻松快乐的用已有的知识经历与同学间交流合作建构知识的过程。所 以本节内容主要采取学生举例和讨论交流的方式进展学习。 四、教学策略选择与设计 本课时，从学生已知的事例入手，创设一个学生熟悉的情境——蜜蜂舞蹈，由此引出信息 的概念。再由学生列举日常生活中常见现象，据已有的知识经历对所举的例子进展自主分析归 类，建构出信息可分三种类型。学生针对所举的例子和教师补充的动物行为视频资料，讨论这 些信息传递的意义。当概念性的知识在学生脑中形成后，设计情景，由学生当农场主，与生产 实践相结合，学以致用，将新形成的知识和以往的经历认识加以综合，实现新旧知识整合应用， 通过分析、讨论和学生间交流，不同的思想概念碰出火花，得出生态环保效益兼顾的可行方案。 然后总结出方案中包含两方面的应用，即提高产量和控制有害因素。从整体上看，这样的设计 由易至难，层层深入，引入情境，再跳出局外，直面要点，简单明了。从细节上看，每一步设 计都是以学生为主体，从其已有的知识和生活经历出发，充分体验自己是知识的发现者、收获 者。 五、教学重点及难点 说出信息传递在生态系统中的作用。 举例说明信息传递在农业生产中的应用 六、教学过程 1 教师活动 学生活动 设计意图 刚刚我们相互问好的这个过程中 传递了那些信息？ 除了面对面的交流以外，信息传递 激发兴趣，引 的方式还有哪些？PPT 针对教师提出的问题，学生运 出课题 人类已经进入了 “信息时代”，终 用生活经历和已有知识进展答复 生态系统的信 究什么是信息？生态系统中的其他生物 息传递 之间，是否也有信息的传递呢？ 从刚刚的举例中我们发现，生态系统 教师为主 中信息有很多，这些信息分为几类？ 一、生态系统中信息的种类 导，学生为主 阅读课本，答复以下问题： 学生阅读课本，找出信息传递的种 体， 通过学生 类： 1、生态系统中信息的种类有哪 独立思考问题， 物理信息