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观测记录 观测名称：学会忍让 观测老师： 观测班级：大三班　　 观测对象：译萱 观测时间：2023年3月 观测地点：活动室 观测背景： 　　译萱小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而导致了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争剧烈的现代社会，学会忍让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子忍让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子此后取的成功相称重要。 观测实录： 　　今天的操作活动是用橡皮泥装饰《美丽的男孩女孩》，活动开始，我先给孩子展示了示范画及制作过程，激起孩子爱好后，便给每个小组发下材料进行操作，当发到第三组时（王译萱那组），操作盒刚放到桌子上，译萱‘唰’的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手里。 　　孩子们认真的操作着，都忙着为自己设计的男孩女孩穿美丽的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辫子等。这时，三组的书展告诉我：“老师，我们这组的黑色橡皮泥不够用，”“为什么？”“王译萱自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。黑色橡皮泥就一块大的，我一再强调要轮流用的。当我问王译萱时，她居然认真的说：我还没用完。 实行措施与效果： 　　面对译萱的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本来就不多，假如轮流用是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的小朋友也要装饰啊，假如别人也这样都自己拿起来的话，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，王译萱仿佛意识到了自己的不对，便拿过操作工具（塑料小刀），从手里的大橡皮泥上切下了一小块，然后把大的一块放到了操作盒里，并且说：“我们每人切一小块一起用吧！”看着孩子们快乐的操作着，我感到无比的欣慰。 　　现在多数家庭都是独生子女，父母把所有最佳的都给予孩子。无论孩子的什么规定，家长都尽也许的满足孩子。由于是一个，也不会有人去和孩子争抢，但就是由于这样的环境很容易导致孩子不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去忍让。 　　所以孩子良好品质的形成，是家园共育的结果，其中家庭教育起着至关重要的作用，作为家长，首相要以身作则，当孩子有忍让行为时，应及时给予鼓励，通过家长的言语强化，让孩子懂得怎么做是对的，怎么做是不受欢迎的；作为老师，我们应将培养孩子的忍让行为，贯穿于平常生活中，碰到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！ 　　 观测名称：认可错误 观测老师： 观测班级：大三班　 观测对象：梓懿 观测时间：2023年4月 观测地点：植物角 观测实录： 　　植物角上摆着很多小朋友种植的植物。这天梓懿跪在小椅子上观看，她顺手拽了一根豆芽，看我没看她，把豆芽塞进垃圾桶里，又拽了几根又塞进垃圾桶里，被小朋友发现告诉了我。但她还说：“老师，不是我，我没拽。” 　　吃饭时，梓懿把不爱吃的菜放在果果小朋友的碗里，偏偏果果就是不让放。这样，俩个人你拿给我，我拿给你，当我看他俩时，梓懿抢先说：“果果往我碗里放菜。”而果果也不甘示弱说：“是梓懿先放到我碗里的。”我说：“老师也看见了，是梓懿先放到果果的碗里的。” 孙梓懿还坚持说不是他先放的 观测分析： 　　究竟什么因素引起她不愿认可自己的错误，甚至为了遮掩自己的错误到了撒谎的地步。离园时我与她妈妈进行了交谈，从她妈妈那里了解到，她从小在他爸爸、妈妈身边长大，但由于爸爸、妈妈工作忙，天天有年迈的奶奶带着。她从小调皮、爱动、脑子转的快。出去玩到处乱跑，奶奶撵不上她，怕她摔倒，就经常恐吓她说：“你再跑让收破烂的给你收走了。”有一天，她跑远了，看不见奶奶了就大声哭起来，正好来了一个骑三轮车的叔叔说要把他送回去，她认为是收破烂的要把他带走，吓得使劲的大哭，晚上睡觉时在梦中还大声得哭。从那以后她就特别的胆小，不敢自己在屋里玩，不敢做危险地事，处处都十分小心。经常缠着大人陪她玩，在家里又非常调皮，经常犯点小错误，爸爸经常批评她，为了逃避批评，由于她的聪明，经常会找一些理由为自己辩解，但由于爸爸、妈妈工作忙没时间听她辩解，有时她能逃避错误。 教育策略与效果： 　　1、为她发明一个宽松的环境，当孩子犯错误时，不在集体面前揭露他，单独和她谈谈。一方面表达对她错误的理解，提出碰到这样的事情的解决办法。另一方面引导她换位思考，让她知道她的行为会给别人带来不快乐。让她知道出了问题应当自己承担，不能赖在别人身上。　 　　2、培养勇敢的精神，经常讲一些有关勇敢的故事。善于观测，当