动量和动量定理 说课稿.doc

动量和动量定理 【教学目标】 知识与技能 理解动量和动量的变化及其矢量性，会正确计算做一维运动的物体的动量变化 2）从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式，理解动量定理的确切含义和表达式，知道动量定理适用于变力； 3）会用动量定理解释现象和处理有关的问题。 2.过程与方法 1）通过实验和理论分析，探究动量定理； 2）通过师生互动与多媒体辅助教学，引导学生思考，会用动量定理解释处理有关问题。 情感态度与价值观 1）通过对动量和动量定理的学习，体验科学、技术、社会的紧密联系； 2）通过用动量定理解释现象和处理有关的问题，培养学生的推理能力、用辩证的观点分析问题和理论联系实际、用理论分析实际问题的能力。 【教学重点】 动量和动量变化及其矢量性的理解； 动量定理的推导； 2、利用动量定理解释有关现象，并能掌握一维情况下的计算问题。 【教学难点】 理解动量定理的确切含义和表达式，动量、冲量的方向问题，是使用动量定理的难点。如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和冲撞一类短时间作用的力学问题。 【教学用具】 鸡蛋、沙、细线、橡皮筋、小铁球、铁架台、垒球等 【教学流程图】ref SHAPE 创设情境，激趣引入观察实验，形象感知建立模型，得到定理知识应用 创设情境，激趣引入 观察实验，形象感知 建立模型，得到定理 知识应用 拓展提高 投掷小球，理解动量和动量变化的概念 学生分组演示他们设计的实验 引出问题：鸡蛋摔不破的条件 用牛顿运动定律分析建立的物理模型得到动量定理 给出动量定理使用的注意事项 分析分组实验 例题求解与分析 课后思考和拓展 【教学过程】 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境，激趣引入] 复习上节内容明确动量概念是在前面科学探究的基础上提出的，同时从科学史的角度，展示几代科学家在追寻“不变量”的努力中逐渐形成“动量”概念的历史过程。 提出问题： 运动物体与另一个物体发生作用时，作用的效果是由速度决定，还是由质量决定，还是由质量和速度共同决定？ 探究一：（生活实例探究） 以同样速度运动着的铅球和皮球撞在木制围栏上时，铅球造成的损坏比较严重，这是因为铅球的质量M比较大。由此可见，运动物体的作用效果与其质量有关。 由步枪里发射出的子弹比用手抛出的子弹穿透作用要强得多，这是因为由步枪里发射出的子弹的速度V比较大。由此可见，运动物体的作用效果与其速度有关。 归纳总结：在物理学中，物体的质量是m 和速度v的乘积mv叫做动量。 板书： 一、动量 1、定义式：p=mv（v是瞬时速度） 2、单位：kg.m/s 3、方向：矢量，和v同向。 4、动量变化△P =Pt - Po = mvt - mvo 例题1 一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速度在光滑水平面向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，（如图所示） 求：1、碰撞前后钢球的动量是否相同？2、碰撞前后钢球的动量变化？ 解：1、定碰撞前速度方向为正方向 碰撞前 Po=mVo=0.1x6(kg.m/s)=0.6kg.m/s 碰撞后Pt=mVt=0.1x(-6)(kg.m/s)= -0.6kg.m/s Po不等于Pt 2、△P=Pt-Po=-0.6-0.6(kg.m/s)= -1.2kg.m/s负号表示△P与Vo反向 师：首先，我们来做一个游戏。我这儿有一个棒棒糖（或乒乓球），扔出去，看谁能接到…… （取出一只铅球）：我还有一只铅球，一样快慢地扔出去，看谁能接到…… 不敢接的理由？ 你能举出类似的例子吗？ 思考 分析 兴奋 思考 足球，就能去顶（头球攻门）；铅球，则不能。 速度小，就能去接。速度大，就不能。 学生归纳总结： 运动物体与另一物体发生作用时，作用的效果有运动物体的质量和速度共同决定。 思考 分析 回答 学生总结解题注意要点： 计算同一直线上动量变化，首先要选正方向，将矢量运算转化为代数运算，文字说明△P方向。 用贴近时事和生活的例子引入课题，提出要解决的问题，激发学生学习兴趣。 【观察实验，形象感知】 课前准备——一个质量为60g的鸡蛋，从高处落到水泥地面上后完整无损，要求高度越高越好。请你设计可行的方案，并能演示。其理论依据是什么？能否根据你所学过的知识加以论证呢？ 课前学生小组讨论并提出方案： 方案一：在地上放一层厚的海棉 方案二：用棉布把鸡蛋包住 方案三：做一个小降落伞带着鸡蛋往下放 方案四：在地上放沙（或一盆水） 方案五：把鸡蛋煮熟，然后…… …… 师：我们请提出方案的同学上讲台把实验做给同学们看一看。 师：同学们能不能讲一讲这样做的理由吗？请讨论一下。 学生上讲台站在凳上做这个实验：让鸡蛋从某一高度（3m处）自由下落