双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例 人教版初中道德与法治八年级上册 做守法公民.docxVIP

双减背景下新课标单元整体作业分层设计案例 人教版初中道德与法治八年级上册 做守法公民.docx 参考内容：一、需求分析在双减背景下，为了提高学生对道德与法治知识的掌握和理解，需要设计一份整体作业分层设计案例。该设计案例应包括适合不同学生层次的题目，通过任务的设定，引导学生在实践中学习，培养良好的守法意识和行为习惯。二、设计思路思路一：以学生为主体，以场景为背景，设计与具体生活经验相关的案例题目，通过解决问题的方式培养学生守法意识与行为习惯。思路二：设置故事情节，引导学生主动思考，讨论课堂上学过的道德与法治知识，从而使学生在实践中学习和运用。三、设计案例案例一：打破窗户小明不小心打破了学校教室的一扇窗户，他很害怕老师和父母会批评他，于是他决定隐瞒事实，不去报告。请你以小明的角度回答下列问题：1. 你认为小明的做法对吗？为什么？2. 如果你是小明的好朋友，你会如何劝告他？3. 你认为小明应该采取什么样的行动来解决这个问题？案例二：迟到问题小红每天上学都迟到，学校对迟到的学生将扣分，如果扣分达到一定限度，则会有相应的惩罚措施。请你以小红的角度回答下列问题：1. 你认为小红迟到的原因是什么？应该如何解决？2. 如果你是小红的好朋友，你会如何劝告她？3. 学校对于迟到的学生采取什么样的惩罚措施是合理的？案例三：发现垃圾小明走在路上，突然发现旁边有人随地扔垃圾，请你以小明的角度回答下列问题：1. 你认为小明应该做出什么样的选择？2. 如果你是小明的好朋友，你会如何劝告他？3. 你认为为什么不能随地扔垃圾，你能列举一些理由吗？案例四：遇到交通事故小李骑自行车去上学，路上发生了一起交通事故。请你以小李的角度回答下列问题：1. 你认为小李应该如何处理这起交通事故？2. 如果你是小李的好朋友，你会如何劝告他？3. 你认为遇到交通事故时为什么要停下来并等待交警的安排？...以上案例设计思路一简单的以学生为主体，以实际生活场景为背景，通过引导学生思考、讨论的方式，让学生在解决实际问题中培养守法意识和行为习惯。在设计过程中，可以根据教材中的知识点进行题目设计，并注重提问方式的合理性和启发性，激发学生思考的兴趣和欲望。该设计案例可以根据学生的不同层次和能力，适当调整题目的难易程度和探究深度，让不同层次的学生都能参与到整体作业中来，进行有效的学习和交流。四、思考与总结整体作业的设计应该考虑到学生的实际情况和能力，并通过任务的设置和情境的创设，激发学生的学习兴趣和培养学生的守法意识和行为习惯。设计案例时，可以根据不同的题目类型和问题情境，创造不同的角度和思考方式，培养学生的观察分析能力、解决问题的能力和团队合作的能力。整体作业分层设计案例应该以师生共同合作为基础，从学生的实际情况出发，注重学生实际问题的解决和实践能力的培养。通过任务的情境创设和教师的引导，帮助学生理解和运用道德与法治知识，培养良好的守法意识和行为习惯。