董奇《心理与教育研究方法》（第2版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】.pdf

第一部分　考研真题精选 一、单项选择题 1为了探讨小学生的学习动机，研究者设计一些问题组成问卷，要求不同年级的学生回答，然后对其结果进行分析，这种研究方法是（　　）。[统考2020研] A．实验法 B．观察法 C．个案法 D．调查法 【答案】D查看答案 【解析】调查法就某一问题，用口头或书面的形式向被调查者提问，通过对他的回答进行分析来了解他的心理活动的方法。调查法包括访谈法和问卷法，题干所述方法即调查法中的问卷法。 2向被试多次呈现几个固定的刺激，然后记录各个刺激引起的相应反应的次数，以测定感觉阈限。这种方法是（　　）。[统考2020研] A．极限法 B．恒定刺激法 C．平均差误法 D．信号检测法 【答案】B查看答案 【解析】测量感觉阈限的基本方法有极限法、平均差误法和恒定刺激法。极限法的刺激由递减和递增的两个系列组成，每次呈现刺激后让被试报告是否有感觉。恒定刺激法是以相同的次数呈现少数几个恒定的刺激，通过被试觉察到每个刺激的次数来确定阈限。平均差误法是实验者规定以某一刺激为标准刺激，然后要求被试调节另一比较刺激，使后者在感觉上与标准刺激相等。无信号检测法。 3某电视台要对8条广告的受欢迎程度进行评估，请20名评判者对这8条广告按“喜欢”排序。这种方法是（　　）。[统考2020研] A．对偶比较法 B．感觉等距法 C．等级排列法 D．数量估计法 【答案】C查看答案 【解析】等级排列法是把许多刺激同时呈现，让许多被试按照一定标准，把这些刺激排成一个顺序，然后把许多人对同一刺激评定的等级加以平均。对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一对地呈现，让被试者依据刺激的某一特性进行比较，并判断这种特性在哪一个刺激上表现得更为突出。感觉等距法是制作等距量表的直接方法，要求被试将某种心理维度上的一段距离分成两个或两个以上的等分，再算出多人多次划分结果的平均值。数量估计法是制作感觉比例量表的一种方法，具体做法是，主试在给定的刺激系列中确定一个刺激强度作为标准刺激，并规定一个数字作为它的感觉量。然后要求被试把同类的、强度不同的一些刺激，分别与标准刺激比较，并估计每个刺激引起的感觉量是标准刺激所引起的感觉量的几倍或几分之几，也用数字表示这种比例关系。 4DRM（Deese-Roediger-McDermott）范式主要用来研究（　　）。[统考2020研] A．错误记忆 B．内隐记忆 C．前瞻记忆 D．回溯记忆 【答案】A查看答案 【解析】DRM范式主要用来研究错误记忆，错误记忆是指错误地声明一个以前未呈现过的词或从未发生过的事曾经呈现或发生。DRM范式向被试呈现多个学习词表，每个词表由一个未呈现的目标词（也称关键诱饵，如寒冷）和与它相联系的15个学习项目（如冬天、冰雪、感冒、发抖）组成。然后在测验阶段让被试对呈现过的词进行自由回忆和再认。结果发现，在回忆和再认测验中被试将未呈现过的关键诱饵识别为“呈现过的”的比率（即虚报率）接近那些实际呈现过的词的击中率（即真实记忆），这就表明错误记忆发生了。 5直接使用抽签法从总体中抽取一部分个体组成研究样本的方法是（　　）。[统考2020研] A．简单随机抽样 B．分层抽样 C．分阶段抽样 D．等距抽样 【答案】A查看答案 【解析】简单随机抽样就是从总体N个单位中任意抽取n个单位作为样本，使每个可能的样本被抽中的概率相等的一种抽样方式，抽签法、随机数学表法都是简单随机抽样。 6依据费希纳定律制定的心理量表，采用的方法是（　　）。[统考2019研] A．数量估计法 B．绝对阈限法 C．差别阈限法 D．信号检测法 【答案】C查看答案 【解析】差别阈限法以绝对阈限为起点，以最小可觉差为最小单位制作心理量表。韦伯定律和费希纳定律都是运用这种方法制作的心理量表。制作差别阈限量表首先要知道某一物理量的韦伯常数。费希纳以韦伯定律为基础，在探讨刺激强度与感觉强度的关系时，假定最小可觉差在主观上都相等。根据差别阈限法制作心理量表，提出了费希纳定律。 7用来研究知觉拓扑不变性和似动现象关系的范式是（　　）。[统考2019研] A．运动竞争范式 B．中央线索范式 C．点探测范式 D．停止信号范式 【答案】A查看答案 【解析】运动竞争范式，也称双眼竞争范式，是客观恒定的物理刺激与主观不断交替的知觉体验相分离的一种视觉生理现象，可以用来研究知觉拓扑不变性和似动现象关系。 8常用来克服安慰剂效应的方法是（　　）。[统考2019研] A．ABBA法 B．确保主试不知道实验目的 C．恒定法 D．控制组接受虚假实验处理 【答案】D查看答案 【解析】A项，ABBA法可以平衡实验处理顺序。B项，确保主试不知道实验目的可以控制实验者效应。C项，恒定法是控制额外变量使其保持不变的方法。D项，让对照组接受虚假的实验处理，考查安慰剂效应的大小