小学数学六年级上册数学好玩《看图找关系》教学设计.docxVIP

电子科技附小——李娟 课题 看图找关系 课时 1课时 编写 电子科技大学附属实验小学——李娟 内容 北师大版六年级上册“数学好玩”83页—84页《看图找关系》 教学 目标 1、能读懂表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息描述事件或行为，体会图表的直观性。 2、结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力。进行合理推测。 3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。 教学重难点 教学重点：能看懂图表中的数量关系，从中获得相关信息解决一些问题。?? 教学难点 ：从纵轴和横轴所表示的意义来认识图表，从图中获取信息。 关注点 两个量之间的变化关系 教、学具 课件，作图工具、题单。 课前游戏 雨点变奏曲 1、同学在老师的指导下完成表现“小雨”、“中雨”、“大雨”和“暴雨”的动作： “小雨”——食指相互敲击 “中雨”——四指相互拍打 “大雨”——鼓掌 “暴雨”——击打桌面 2、师说：（演绎雨点变奏曲）。“天空乌云密布，一道闪电划过，小雨淅淅沥地落下来了，行人慌忙躲避;很快，小雨变成了中雨，中雨变成了大雨，轰隆隆的雷声响起来，大雨倾盆，过了一阵大雨渐渐的变成中雨，中雨变成小雨……突然,一阵又一阵雷声，小雨又变成了大雨，大雨转为了中雨，中雨变成了,小雨。小雨, 中雨, 大雨,大雨, 大雨, 大雨……” 3、现在老师不说，请同学们随老师的手势演绎出雨点变奏曲。（小雨—中雨—大雨—中雨—小雨—大雨） 通过大家的手势的变化，你们演绎出了雨势的大小，你们把他们完美的结合，很不错！ 不过，中国有句古话，好戏还在后头，我相信这次X班的同学会在课堂上的表现会好戏连台。 创设情境，呈现生活经验。 师：今天李老师开车从龙潭校区到府青校区来上课，根据我们以往的生活经验，汽车车速有什么变化？（播放视频），假设没有红路灯，也没有行人的车辆的干扰，汽车从一个地方出发到下一地停车，汽车车的车速有什么变化？? 生：速度发生了改变，速度变快-保持匀速-速度变慢。 师：请同学把这种变化记录下来。（请一生上台画，并配合图，解说行驶的过程。其余同学画在练习本上） 师:这个图就是刚才手势的升级版。这节课我们就来学习看图找关系（板书：看图找关系） 结合情境，分析时间与速度的关系。 师：通过这图，我们发现这个速度会随时间而改变，想想办法把这两个关系也在图中表示出来。（形成坐标图像） 师：横轴表示的是什么？纵轴的表示的是什么？师这样有什么好处？ 生：更能清楚看出时间和速度的关系。 师：（出示）如果我再填上一些数据，你还能发现哪些信息呢？你是怎样发现的？根据学力单一、先独立思考，再把你的想法在小组内交流交流。 生汇报交流你发现的信息，并说说是怎样发现的？ （在学生表达时，老师要适时地插问，学生能说到就是就不用重复。引导学生尽可能将信息表述完整。） 生：“/”这条线表示在提速，从哪里看出速度在提升？时间从1-2分，速度从0米/分增加到500米。通过关键点说明在提速。 生：速度从18分到20分速度从500米/分降到了0米/分，表示在减速。 生：从2分到18分速度都保持在500米/分。 时间（分） 0——2 2——18 18——20 速度（米/分） 0——500 500 500——0 师：谁能连起来说说汽车行驶的情况吗？（抽2生） 刚才两位同学在描述中都提到了什么？（速度和时间） 你们觉得结合时间、结合速度来表达好不好？能准确地说出速度和时间的关系。） 师：“从 2 分——18分”师：在这段时间段速度是没变的，那这段时间汽车距起点的距离发生改变没有？生：变了。师：发生了怎样的改变？生：距离起点越来越远了？师？这段时间行驶了多远？生：（18-2）*500=8000米。 三、质疑对比，分析时间与距离的关系 师：如果老师把这幅图换成这样。（纵轴表示距离。） 师：表示的意思还一样吗？谁能说出它表示的意思？同桌的先相互交流。 （学生在这一部分可能还定格在速度图中，利用学生的错误。抓住关键点质疑，让学生明确看图要先看横轴和纵轴，明确是哪两个量之间的关系。） 师：这幅图表示的是哪两个量之间的关系？你是从哪里看出来的？ 师：上升的这条线表示什么？ 师：平的这条线又表示什么？发生了什么事生：离A点的距离不变，这段时间可能在做什么？ 师：下降的这条线表示什么？ （出示两幅对比图） 小结：通过刚才我们的学习，回忆下，我们应该怎样来看图找关系呢？ （先看横轴和纵轴。看清楚谁和谁的关系，再看线段的变化？） 三、巩固拓展，解决实际问题。 （一）、选一选，填一填。 师：生活中有不少的事件和行为都是在反映两个量之间的变化关系的，如： 一杯水慢慢变凉——水温与时间的关系。 一面旗帜冉冉上升——高度与时间的关系。 足球守门员把球大脚开出去——