青岛版小学科学四年级上册五、六单元教材分析解读.pptxVIP

四上科学教材分析;第五单元 位置与速度;单元分析;本单元课标分析;本单元教学内容;1.量一量两棵树之间有多远; ; ;第五单元结构框图;本单元目标分析; ;本单元课时安排 ;单课分析;20.测量距离和时间;20.测量距离和时间;20.测量距离和时间;20.测量距离和时间;20.测量距离和时间;【活动设计】 一、导入新课 1.谈话交流：从学生熟悉的生活领域交流，提供学校或教室长宽的数据，这些数字怎么得来的呢？ 2.创设情境：欣赏古诗《早发白帝城》画面，你从中得到哪些信息？（时间 距离）;【活动过程】 4.汇报交流任务二：测量跑一段距离所用时间。展示记录表，说测量工具和测量方法 5.测算精确数据，需要怎么做？讨论交流后教师出示并介绍电子停表的使用。 6.每个小组一块电子停表，分组实际操作和学习测量方法。;20.测量距离和时间;实验：学用卷尺测量两棵树距离;21.运动物体的位置;教材分析： 本节课结合学生在生活中遇到的物体运动和静止以及运动物体的位置如何准确描述等问题，以探索运动物体的位置为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。;学情分析： 四年级学生对静止和运动有了初步的认识，能初步的判断物体是运动还是静止的。但运用比较的方法认识物体运动的概念，还需要教师的引导。对如何借助参照物来建立静止和运动的相关概念，教材中这部分内容按新课标要求属于7-9年级教学，在实际教学中，对学生可以适当降低难度。;教学目标： 本课课型属于概念课，明白什么是参照物，新课标将参照物的概念移到7-9年级，教学中可用比较的方法认识物体的运动。 1.科学观念：通过观察，知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某个时刻的位置。 2.科学思维：在教师引导下，能提出探索活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 3.探究实践：尊重证据，注重运用合作的方式展开探究活动。 4.态度责任：喜欢大胆想象，乐于探求未知，对未知的事物能保持旺盛的??知欲。;教学重点： 引导学生用观察、比较的方法，学会判断运动物体位置的方法。 教学难点： 学会判断运动物体位置的方法。 教具准备： 学生准备：卷尺等 教师准备：课件、小车 ;【活动设计】 一、导入新课 1.故事导入：第一次世界大战时，一名飞行员抓住了耳朵旁边的一颗子弹。这个故事可能发生吗？本节课我们来揭秘。 2.问题导入：外出途中，你怎样向他人描述自己所处的位置的？;【活动过程】 4.小组活动：甲同学位置不变，乙同学带计时工具按一定路线行走，边走边隔一段时间报出时间和自己相对于甲同学所处的方向。丙同学记录时间、方向、距离。（附记录表） 5.一个运动物体相一个静止物体通过方向和距离来描述，那么两个运动物体某一时刻的相对位置怎么描述呢？播放课前录制的视频：两名同学一前一后在操场上奔跑。描述一人对另一人的方向和距离。 6.讲述空中加油机位置关系。 三、拓展活动：了解现代化工具定位的原理。;21.运动物体的位置;实验：判断物体是否运动;实验：描述运动物体在某一时刻的位置;22.物体运动的快慢;教材分析： 本节课结合学生在生活中遇到的物体运动快慢的问题，以探索物体运动快慢为主线，帮助学生在已有的生活经验基础上，在活动中，经历观察、测量等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。;学情分析： 四年级学生对物体运动快慢有了初步的认识，能初步的比较物体运动的快慢，能认识常见交通工具的速度。但对如何准确比较物体运动的快慢，准确建立速度的概念等还有不熟悉的地方，需要学生在学习中不断理解和掌握。;教学目标： 本课课型属于方法课。 1.科学观念：通过观察，知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道常用工具的大致速度。 2.科学思维：在教师引导下，依据各种交通工具速度的比较，选择正确的外出旅游方式。 3.探究实践：在观察运动会同学们赛跑场景中，能提出怎样比较运动快慢的问题。 4.态度责任：乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。; 关于速度教学： 新课标中要求是这样的： 3-4年级：知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。 7-9年级：了解速度的定义和单位，能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单计算。 ;教学重难点： 速度概念的建立修改为：用比较的方法理解并描述物体的运动快慢（相同路程比时间，相同时间比路程