一年级品德与生活《我的爸爸妈妈》教学设计（共2篇）.docxVIP

一年级品德与生活《我的爸爸妈妈》教学设计（共2篇） 一年级品德与生活《我的爸爸妈妈》教学设计篇1活动目标：1.感受家庭的温暖，增进对家庭成员的了解和热爱之情。 2.尝试用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人、家庭住址、电话号码等。 3.知道每个人都有自己的家了解家庭成员的姓名、职业等。 活动准备：1.趣味练习：找一找你的家人2.照片：全家福、纸盒一个。 活动过程一、导入1.谈话的形式：讲讲我的家，知道每个人都有自己的家。 2.引导幼儿说说谁接送自己上幼儿园的？家里都有谁？ 二、展开1.出示全家福的照片，互相介绍自己的家人。 问：这是谁？爸爸（妈妈或其他家庭成员）是什么样的？ 从外貌、性格等方面介绍。 2.游戏：抽照片、猜名字向同伴介绍自己的家庭住址、电话号码等。 （1）请幼儿将“全家福”照片放在纸盒里,教师或幼儿先后抽出照片，请其他幼儿仔细观察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。 （2）请该幼儿介绍照片上的人员、拍照时发生的趣事以及自己的家庭住址、电话号码等。3.谈话：我有一个幸福的家，感受家庭的温暖。 激发爱父母、爱家的情感。 （1）爸爸在家干什么？妈妈呢？自己在家干什么？ （2）爸爸妈妈是怎样关爱你的？ 引导幼儿说说爸爸妈妈关爱自己的一两件事。 小结：我们每个人都有一个幸福的家，有爸爸、有妈妈，他们每天都在为家忙碌着，爸爸妈妈都爱自己的孩子，我们应该怎样关爱爸爸妈妈？想想自己应该为家人做些什么呢？4.欣赏散文诗《家是什么》，感受家的温暖。 联系生活体验，请幼儿说说家是什么？ 结束趣味练习：找一找你的家人，组织幼儿张贴自己的全家福照片，供幼儿随时讲述。 一年级品德与生活《我的爸爸妈妈》教学设计篇2活动背景：我班正在进行的主题是“我的家人”，主题目标与要求是尝试运用多种方式收集身边的信息，了解自己的家；感受家的温暖，尊敬父母与长辈。亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得很单薄，其实在幼儿生活中平凡的东西同样耐人寻味。在这个主题进行过程中，孩子们纷纷带来自己与家人的合影，大胆介绍家人的情况；通过散文、听听、讲讲、画画等形式对“家”这一抽象的概念有了一定的了解和体会。在进行爸爸本领大和妈妈和我这两个小分题的时候，孩子们主动回家询问爸爸妈妈的有关情况，如爸爸妈妈的职业、年龄、爱好等。 设计意图：本次活动在孩子对父母有一定了解的基础上，为孩子提供一个讲讲、贴贴、画画的机会，一定程度地量化情感，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力，进一步激发孩子对家的爱，对父母的爱。 活动名称：多元智能活动内容：我的爸爸妈妈活动目标：1、大胆交流父母的信息，并尝试用剪贴、绘画等形式记录信息情况。 2、进一步了解父母，激发对父母的爱。 3、幼儿初步体会获得荣誉的喜悦情感，有一定的竞争意识。 4、体会活动的快乐，提高自信心。 活动重点：1、进一步了解父母，激发对父母的爱。 2、体会活动的快乐，提高自信心。 活动难点：大胆交流父母的信息，并尝试用剪贴、绘画等形式记录信息情况。 活动准备： 1、记录表、彩笔、2、十二生肖图片若干、字卡，音乐。 3、收集家长的各种奖状、请家长给孩子讲述有关奖状的由来。 4、剪刀、胶水、纸张。 5、幼儿事先调查家长的有关信息。 6、全家福照片展示板每位幼儿一块，展板上有每个孩子的姓名、爸爸妈妈记录自己的信息、全家福照片等。 活动流程：情感激发——交流示范——自主探索——讲述——颁奖——延伸活动活动过程：一、情感激发，以观察、谈话的方式，对幼儿所了解的家长信息进行巩固——找秘密1、请小朋友听音乐，手拿自己的展板进入活动场地。（将展板摆放在活动场地的左边）2、师：小朋友说出自己展板上有谁？几个人？（幼儿观察讲述）3、师出示“全家福”字样孩子们认读。 4、师：告诉大家一个好消息，今天我们的游戏是进行一个找秘密比赛，找谁的秘密呢？猜猜？（就是找有关全家福里爸爸妈妈的秘密“爸爸妈妈的信息”）5、师：你们对自己的爸爸妈妈了解有多少？你们知道多少有关爸爸妈妈的信息？（幼儿在集体中交流）6、小结：你们真棒，有人知道爸爸妈妈的属相，有人知道爸爸妈妈的年龄，还有人知道爸爸妈妈的手机号码。你们是用什么方法知道的？（请个别幼儿在集体中交流）7、提升：我们平时和爸爸妈妈生活在一起，要学会用心去观察、去了解，这样就会发现很多的秘密，也会更爱我们亲爱的爸爸妈妈。 二、交流示范，以讨论的方式选择记录的方式1、师：怎样才能得到找秘密比赛的大奖？除了说出爸爸妈妈的秘密，还要记录下来。 2、请幼儿分组讨论记录爸爸妈妈有关信息的方法。（讨论怎样记录？）（1）这时可以请一位幼儿记录方法。 （2）每组一名幼儿讲解。 3、用举手通过的方法选出最佳方式：用什么办法记既清楚又能