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第一章 教育心理学概述 学习目标理解教育心理学的研究对象与研究内容。分析教育心理学研究内容的五个要素与三个过程之间的关系。理解教育心理学的作用。识记西方教育心理学发展的历史阶段及各阶段的特点。 在教育过程中，我们往往会遇到各种各样的问题。例如，课堂提问过程中随机点名好还是轮流提问好？为什么我们精心设计的课程最后没有达到满意的教学效果？学生在学习中很努力，为什么没有取得满意的学习结果？当今教育强调素质教育，怎样才能促进学生的全面发展呢？等等。问题与思考 随着教育的不断改革和发展，人们对教育的要求已不仅仅是传递知识，还要促进学生的全面发展，保障学生的心理健康。教育心理学从心理学的角度探讨如何从事教育活动，研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能，发展智力和个性的心理规律，研究形成道德品质的心理特点以及教育和心理发展的相互关系等。 目录页 PAGE OF CONTENT 1第一节 2第二节单击添加3第三节教育心理学的研究对象与研究内容教育心理学的作用教育心理学的发展概况 第一节教育心理学的研究对象与研究内容 一、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的学科。它是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。但是，这并不意味着它是一般心理学原理在教育中的应用。相反，教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教，以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学的学习心理，如学习的实质、动机、过程和条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。 二、教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的。学与教相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素，由学习过程、教学过程和评价 / 反思过程这三个活动过程交织在一起，如图 1-1 所示。图 1-1　学与教相互作用的过程 1243二、教育心理学的研究内容（一）学习与教学的要素1. 学生学生是学习的主体，任何教学手段都必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。一方面，是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等。以年龄差异为例，年龄差异主要体现在思维水平上的差异。2. 教师在教育过程中，学生是学习的主体，但这并不否定教师对学生的指导作用。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能和教学风格等。4. 教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。随着科学技术的发展，教学媒体在不断更新，从实物、口头语言、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素，不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用以及对教学组织形式和学生的学习方法等都产生深远的影响。因此，教学媒体日益成为教育心理学所关注的一个独特的课题。3. 教学内容教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。教材的编制和课程的设置必须以学习、教学的理论和研究为基础。 5二、教育心理学的研究内容（一）学习与教学的要素5. 教学环境教学环境包括物质环境和社会环境。物质环境涉及课堂自然条件（如温度和照明）、教学设施（如桌椅、黑板和投影机等）和空间布置（如座位的排列）等，社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风和社会文化背景等。教学环境不仅影响学生的学习过程和方法，而且影响教学方法和教学组织。教育心理学家们越来越认识到，教学环境，尤其是社会环境，不仅关系到学生的情感和社会性的发展，而且对学生的认知发展过程也有直接的作用。 1. 学习过程二、教育心理学的研究内容（二）学习与教学的过程学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。2. 教学过程教学过程是指教师设计教学情境（如教学目标的选择，题材的安排，环境的设置等），组织教学活动（如讲授、讨论、练习和实验等），与学生进行信息交流（如信息的呈现、课堂提问与答疑等），从而引导学生理解、思考、探索和发现，使学生获得知识、技能和态度的过程。在教学过程中，教师要进行教学管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。 评价 /反思过程始终贯穿在整个教学过程中。评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程中对教学的监视和分析，以及在教学之后的检验和