北京高校教师岗前培训2017年精彩试题及历年真题.docxVIP

实用文档 实用文档 时间安排 高等教育心理学： 08:30-09:10（闭卷） 09:15-09:55（开卷） 高等教育法规概论：10:15-11:35（开卷） 高等教育学： 13:30-14:10（闭卷） 14:15-14:55（开卷） 教师职业道德修养：15:15-16:35（开卷） 2017 年试题及历年真题 高等教育心理学 名词解释 名词解释 2017 年试题 人 生 观 发现学习 自我效能感创造性思维历年真题 高等教育心理学 是研究高等学校情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学。群体 二人以上, 为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。集体 为了实现有价值的社会目标，严密组织起来的，有纪律，有心理凝聚力的群体，是群体发展的最高阶段，具有最高的有效性。 心理发展 是指心理活动发生、发展和变化的过程。就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。 自我意识 自我意识是一个人对自己本身的意识。是指主体对自己以及自己与周围人和客观世界关系的 认识，也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映，是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。 知识 知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。 知识的类型： 感性知识和理性知识 知识的类型： 感性知识和理性知识 具体知识与抽象知识 述性知识与程序性知识 美国心理学家耶克斯和多德森提出倒“U 美国心理学家耶克斯和多德森提出倒“U”曲线或抛物线—最佳激起水平理论：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 同时，他们还发现： 任务容易，最佳激起水平较高（增加难度） 任务适度，最佳激起水平适度（最佳水平） 任务困难，最佳激起水平较低（降低难度） 教学目标 是学生学习所预期的结果。 简答题 简答题 2017 年试题 高等教育心理学的学科特征 P5 布鲁纳的认知发现理论 P53 激发高校学生学习动机的方法 P78 心理咨询的原则 P150 历年真题 大学生人际交往的特点和意义 特点（交往愿望的迫切性、交往容的丰富性、交往系统的开放性、交往观念的自主性） 意义（提供必要的信息，保证人的身心发展；有助于建立联系，丰富心理容；促进自我概念的形成） 加涅学习结果分类理论 1 智慧技能 2 认识策略 3 言语信息 4 运动技能 5 态度正迁移负迁移（举例） 正迁移：一种经验的获得对另一种学习起促进作用。（写好毛笔字有助于写好钢笔字） 负迁移：一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。（汉语拼音对英语发音的干扰） 学习迁移的概念及其类型 概念: 是指一种学习对另一种学习的影响。即包括了先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响。 按照迁移的性质来划分，可分为正迁移和负迁移。（写好毛笔字有助于写好钢笔字；汉语拼音对英语发音的干扰） 按照迁移的层次来划分，可分为纵向迁移和横向迁移（。加减法学习对乘除法学习的促进 ；直角、锐角、平角等概念之间的相互影响） 3．按照迁移的先后来划分，可分为顺向迁移和逆向迁移。（物理概念平衡对化学、生态、经济概念平衡产生影响；动物概念在学习植物、微生物的概念后更加丰富） 4．按照迁移的容来划分，可分为特殊迁移和普遍迁移。（跳水项目将基本动作重新组合；将 原理、原则、态度运用到具体事例中） 学习迁移的影响因素 1、学习对象的共同因素2、已有经验的概括水平3、学习的理解和巩固程度4、定势的作用教学测验的种类 常模参照测验和标准参照测验 准备性测验、形成性测验与总结性测验 标准化学绩测验与教师自编测验成熟的自我意识有哪些表现 能意识到自己的身体、身体特征和生理状况 能认识并体验到心的心理活动 能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用教育心理学的研究方法 1.观察法 2.实验法（自然实验法 、实验室实验法）3.问卷调查法 4.个案分析法心理咨询的主要形式 直接咨询与间接咨询 个别咨询与小组咨询 面谈咨询、信函咨询、咨询和现场咨询大学生促进心理健康的方法 开展心理健康教育 建立心理健康保健网络 设立心理健康专业机构 创造良好的社会环境 教师智慧（教育机智）与教师能力的关系 是指教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断地采取恰当的教育措施的一种独特的心理素质。 1、循循善诱、因势利导 3、对症下药、方式多样 2、灵活果断、随机应变 4、实事，掌握分寸 教师的教学能力是指教师为成功的进行教育活动所具备的能力，包括： 1、组织教学的能力 4、独立创新的能力 2、言语表达的能力 5、实践操作的能力 3、了解学生的能力 6、教育科研的能力 教师的教育机智并非天生的，而是教师在