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如何走进学生心理 主讲人：张立新 各位老师： 大家好，我先自我介绍一下，我叫张立新，在通榆县实验高中从事心理健康教育工作，自参加工作以来积累了一些工作经验，今天有幸和大家一起探讨一下如何走进学生心理的问题。看这句话，其实它缺少了主语，应是教师如何走进学生心理，这个讨论我打算分成三部分：1、学生心理现状，2、教师为什么要走进学生心理？3、教师如何才能走进学生心理。连在一起思路是这样的：是什么，为什么，怎么办。 一、学生心理现状（是什么） 1、证明自我的存在 现在的学生来自学习的压力确实很大，起早贪晚，即使这样也很难满足家长和老师的期望，学生考了98分，兴高采烈的跑来跟你说成绩时，有的老师出于怕学生骄傲，看过分数后不是表扬而是提醒，也可称为善意的批评，98怎么啦那不还有100分呢吗，要像100分冲刺知道吗？这句话对于学生来说就有如一盆冷水浇在头上，那么我们大家试想一下，下次学生还会找你报喜吗？他还有喜可报吗？有的家长和老师只注重了学生学习的时间，而不是效率，“到点学习啦！”“快点进班学习。”究竟学了什么大家就不太关心了，所以，迫于某种压力，学生对于学习采用的是应付的办法，“磨笔功”，上课趴桌子睡觉，听课不专心，作笔记不认真或干脆不用笔记，不愿意写作业，课堂上不愿意发言，依赖教师，消极接受任务，左顾右盼、磨课堂、抄作业、混考试、整天想着与学习无关的内容，这是初期的表现，如果不及时处理，帮助学生自我调整，那么很容易就会出现：逃课、顶撞教师、校园里脏话不断、打架、欺侮同学、破坏公物等等，大家想想，其实这些的事件的背后也就是它的原因是什么呢？心理学家告诫我们：其实每个人都在用某种方式在引起别人的关注，以证明自己的存在。记得有一次，在我们学校一年级某班上心理课，当我刚走进教室，就听见奥唠一嗓子：“张老师好。”所有人都瞅他，瞅完他又瞅我，我只是微微一笑，走向讲台并说：“我记得你，运动会时你的声音可以覆盖整个操场啊！这是咱们班的助威团主力，我们在运动会上取得的好成绩跟我们的助威是分不开的，我相信你这一嗓子把大家的情绪又带动起来了。好，我们现在开始上课。”还有一例：一位外语老师强行的把一个比她高一头的小伙子“拉”到我的办公室里，并说一句话：“这学生有心理疾病，张老师你给他治治。”然后就走了。看着学生低头站在那里，我微笑着对他说：“让张老师猜猜，你原来外语成绩一定非常出色吧？”“张老师你怎么知道的？”学生送来了诧异的眼光。“我还知道，你现在的外语成绩因某种原因下滑了。”学生又重新低下了头。“要想让老师把更多的关注放在你的身上，从自身上找原因啊，把成绩下滑的原因找到并解决它，我相信你的外语成绩还会像从前那样优秀的，到时候，外语老师还会非常器重你的。”“张老师，都是我的错，我上课说话，顶撞老师就是想让外语老师能多关注我一下，把外语老师惹生气了，我心里也不好受。”通过这一事例我们可以看出，学生非常在意老师对他的评价和关注，一旦学习上不能引起老师的注意时，他就会在其他方面想办法来引起老师的注意，而老师的批评、生气、冷淡等等行为会起到负面强化的作用。如果你们班出现了这样一个学生怎么办呢？有个事例我想能够给大家提供一点参考：一个老年人找到我，说出了自己的难处，老者的家门口有一片空地，老者喜欢睡早觉，可是近期总是被一帮小孩子踢易拉罐吵醒，喊了几次不见效，小孩子好象还比原来更积极踢易拉罐了，我告诉他一个小方法。明天早上准备一斤糖果，看到小孩踢时就分给他们并说这是奖励，第二天早上用半斤糖果“奖励”他们，第三天以后不用任何奖励小孩就不会再来了。“真的吗？”老者带着疑惑回去了，一周之后老者再次找到我说：“真有效啊，那几个小孩一个都不来啦？”我对老者解释道：“第一天，孩子们发现一个问题，原来踢易拉罐还有糖吃，挺好。第二天虽然少了一半，不过还是有吃的。第三天，踢完了没奖励那谁还踢啊，所以，他们就不会再来了。” 2、心理矛盾重重 别看我们的学生从个头、力量上来看长得像大人了，其实他们的心理年龄都要比实际年龄小二至三岁，面对的问题也是一天比一天多，进入青春期（女孩11—13开始，男孩13—15开始）性意识开始觉醒，表现为：独立意识增强，对异性产生好感。有的人认为学生一进入青春期就不好管了，说什么都不听，总是跟你反着干。有一次一位家长同我谈起孩子进入青春期的问题，我告诉他，其实青春期是一个人走向成熟必经之路，试想一下，这个孩子非常听话，二三十年后还是这样，孩子四十多啦还给你打电话：“老妈啊，我买个什么样的衣服呢？”到那时你该愁啦。其实啊青春期的学生心理上是矛盾的，一方面想独立，认为只要有双手就可以闯天下了，可学校的学费和自己的生活费用都得来自家长，这就构成了一对矛盾：思想上独立与经济上的依附。另一方面对异性产生好感，开始关注异性，我们此时会发现，男孩变得大度、有事业心、做事