散文《春》的 教学反思.docVIP

公开课《春》教案 执教人：陈小红 教学目标： 积累词语，流畅地朗读并背诵全文。 掌握课文分层次写出春景画面的写作特点，学习作者观察景物，抓住特点描写的方法。 准确把握作者的情感脉络，体会字里行间的情味，培养热爱生活热爱大自然的感情。 重难点分析： 教学重点放在诵读上，以读带赏，便于学生更好地领会文章主旨，初步奠定鉴赏基础。同时注重对知识的积累和扩展，对学生进行更多的语文教育。 教学过程 一、课堂导入： 同学们，春天令人神往，你们还记得一首《春天在哪里》的儿歌吗？是不是展现出春天的画面呢？ 二、作者介绍： 朱自清(1898~1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼、文笔清丽著称，极富有真情实感。 读出语言美 课堂活动1、学生自主朗读交流，在朗读过程中体会文章的语言特点，并尝试运用适宜的方式进行朗读。 讨论语言特点。 本文语言形式特点示例： 以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律。 运用了大量的叠词。 大量运用轻声儿化音，轻盈优美。 排比句和“了”字句的运用，增强了语言的韵味和节奏感。 分小组朗读，讨论本文朗读时的基本语调。 指导：本文朗读时的基本语调是轻盈的,根据各部分内容的不同可有所变化:表达盼望春天到来的欣喜的语句,可用愉悦的语调；表达作者对春的喜爱欣赏之情的语句，宜用轻松明快的语调；表达作者对春天的赞美之情的语句，应用高昂的语调。 朗读指导：音频示范朗读。 四、读出层次美 课堂活动2、同学们用跳读的方式找出课文描绘了哪些春景？ 第1段和后面3段与中间的画面有什么关系？ 春草图 新 春花图 盼春——绘春—— 春风图 ——颂春 美 春雨图 迎春图 力 五、读出画面美 课堂活动3、赏读“春风图”。作者用细腻的笔触进行描写，把现实生活中的春草移到笔下，呈现一派盎然生机。试琢磨作者绘写春草图运用了哪些方法，起到了怎样的效果。 学生分组讨论。 春风图 春花图 春草图 特征 温暖柔和 多、艳、甜 嫩、绿、多、软 触觉嗅觉 由 高 到 低 由 物 到 人 写法 视觉听觉 虚 实 结 合 正面与侧面结合 拟人比喻 排比 比喻 拟 人 读出体验 后两个图由学生讨论完成欣赏任务。 七、课堂作业 以《秋天》为题写一个文段，要求选取一个画面，用多种方法写景，至少用两种修辞，文字在100左右。 八、课堂小结 朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争容的春天图画，赞美春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行。“一年之计在于春”，同学们，你们准备好了吗？ 九、课外作业 继续《秋天》的写作，再选择几个画面来展现秋天的绚丽多彩。