人教版一年级上册影子教案.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版一年级上册影子教案 人教版一年级上册影子教案 第一篇 一、教学目标  学问与能力：  1、会认“影、前、后〞等十一个生字，会写“飞、马、鸟〞三个生字。认识两种笔画“〞和“ㄅ〞，认识两个偏旁“犭〞和“宀〞。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。  3、通过观看图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右〞四个方位，培育学生的观看能力和辨别力，认识有关“影子〞的一些现象。  过程与方法：  1、通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。  2、通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。  情感看法与价值观：  通过学习课文进展学生对四周事物有好奇心，认识有关“影子〞的一些现象，激发学生对四周事物的好奇心。  二、教学重难点  教学重点：  1、会认“影、前、后〞等十一个生字，会写“飞、马、鸟〞三个生字。认识两种笔画“〞和“ㄅ〞，认识两个偏旁“犭〞和“宀〞。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。  教学难点：  通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右〞四个方位，认识有关“影子〞的一些现象。  三、教学策略  与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的主动性，发挥学生的主体作用。  1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。  2、在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的沟通加以解决，教师在点拨时授以学法指导。  3、在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向学问迁移，鼓舞学生大胆沟通，培育学生的口头表达能力。  四、教学过程  〔一〕谜语导入，激发兴趣  1、师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。  师：我也有一个好朋友。〔课件出示谜语〕  有个好朋友，经常跟我走，有时走在前，有时走在后，晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。  你们猜，我的好朋友他是谁？  【设计意图】激发学生的学习兴趣。  2、学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影〞。  〔二〕实践活动，了解影子  1、师：你们是怎么猜出来的？  【设计意图】学生喜爱猜谜，通过猜谜说缘由，学生对影子有了初步的感觉。  2、设计影子游戏，沟通“我的发觉〞。  〔1〕你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？如今能马上找到他吗？  〔2〕找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观看，它是什么样的？你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。  〔3〕影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子改变无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦样子也会变。  【设计意图】好玩的“影子〞游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习气氛。  〔三〕整体感知，自主识字  过渡语：同学们观看得可真认真，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！  1、学生小声读课文，教师提出要求。  把蓝线中要求“我会认〞的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜爱的方法学习生字。  2、自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认〞的游戏，相互检查，相互帮助，假如小伙伴都认对了，请你夸夸他。  3、认识新的偏旁“犭〞和“宀〞。  4、检查自学：老师出示课件，检查生字学习状况。  〔1〕开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。  〔2〕男女生对读去掉拼音的词语。〔强调“影、常、朋〞是后鼻音，“前〞是三拼音节，“着〞是轻声〕  〔3〕竞赛形式考查会认的字。  【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调整了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人〞“教师是学习活动的组织者和引导者〞，把学生的主动权还给学生，以学定教，敏捷调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。  5、指导书写：飞、马、鸟。  〔1〕认识新笔画“〞和“ㄅ〞。  〔2〕重点强调：“飞〞的