幼儿园大班教师随笔.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园大班教师随笔 幼儿园大班教师随笔 第一篇 学习童谣是幼儿宠爱的活动之一，对于幼儿来说，它简洁明朗，极易上口，好学又好记。但传统的教学形式简洁机械、单调重复，你教一句讲一句，孩子念一句，大大限制了幼儿在学习过程中的主动性，而且这种简洁机械的教学方法，很可能让孩子觉得枯燥乏味而达不到预期效果。即使当时能背，过后也可能因为理解模糊而很快遗忘。所以，强迫记忆对于孩子来说是极不合适的。那么，如何在童谣教学活动中有效地提高幼儿学习的主动性，变被动学习为主动学习呢？我认为创设适合的语言学习环境是很有必要的。本次活动我就做了以下尝试：  第一，针对以上问题，我想童谣是抽象的，又是形象的，我能不能将它变得更直接、更形象、更便于记忆呢？为了给幼儿创设一个主动主动的良好学习环境，于是在这个活动中我尝试用情境表演，搬来了菊花凳子，让幼儿身临其境，边看实物边学童谣，同时配上表演动作，鼓舞幼儿大胆表现自己。  为了防止单调重复的学习，也为了加深幼儿对童谣的练习和稳固，我又借助了快板，让幼儿依据快板的节奏学习童谣。快板有较强的节奏感，幼儿会产生很大的兴趣。幼儿边学边用快板打节奏，玩中有学，别有情趣。这样一来，幼儿不仅易接受，且随时随地、自由结合，只需简洁的一样道具就能学得很