小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案(3篇).docxVIP

小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案(3篇) 小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案1 学习目标 1.理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。 2.经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。 3.使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。 学习重点 掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。 学习难点 理解三位数乘两位数的笔算原理。 学习准备 课件 学习过程 一.创设情境，提出问题。 课件出示以下信息： “某市郊外的森林公园有124公顷森林。1公顷森林一年可以滞尘32吨。 1.师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息? 生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。 师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗?谁来说说? 生：尘埃飘(经)过森林时,约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里,最后降落到森林的地面.森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘. 师：树木能起净化空气的作用，是我们的朋友，所以我们要爱护它! 2.师：根据你获得的信息，你能你出什么问题? 生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨? 二.合作探究，解决问题。 1.问题引入，揭示课题。 师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?”怎样列式? 生：124×32 师：仔细观察这道乘法算式，和我们以前的乘法算式有什么不同? 生：我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数，这道乘法算式是三位数乘两位数。 师：回答得非常简洁、流利，今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法。 (板书课题：三位数乘两位数) 2.估算结果。 ①师：你能估算一下124×32的结果大约会是多少吗? 生：3600 师：你能说一说你是怎么估算的吗? 生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。 ②师：如果想知道准确的结果，我们可以怎么算? 生：笔算。 (在三位数乘两位数后面板书：笔算) 3.探究算理。 ①师：现在就请同学们自主尝试进行笔算。计算完成后想一想：笔算“三位数乘两位数”应该怎样算?你有办法验证你的结果是对的吗?并与你的同桌交流你的想法。 (生独立完成后带着问题与同桌交流) ②师：哪位同学到黑板前给大家介绍一下笔算124×32的方法? 生1到黑板前板演 生1介绍方法：┅┅ 师：同学们有什么想问他的吗? 生：┅┅ 师：老师有几个问题想问一问你，248是怎样算出来的? 生：是用124×2算出来的。 师：也就是说248表示的是124×2的积。那372又是怎样算出来的呢? (结合学生的说板书，课件演示) 生：是用124×3算出来的。 师：老师又有一个问题了，372的2为什么写在十位上，而不写在个位上呢? 生：因为3在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以写的时候要同算式的十位对齐。 师:老师明白了，这里372代表的是3720，它是124×30的结果。 (结合学生的说板书，课件演示) 师继续追问：3968是怎样算出来的? 生：248+3720=3968 ③师：有什么办法来帮助我们验证最后的结果是否正确呢? 生1：与我估算的结果进行比较，看差距是否较大，如果较大，说明结果肯定有问题。 生2：列竖式时交换一下124和32的位置，用32×124算一遍来看一下结果是否正确。 (与学生一起算32×124，让学生在比较中发现：列竖式时，习惯上把位数多的数写在上面，位数少的数写在下面计算比较简便。) ④师：你们认为笔算“三位数乘两位数”可以怎样算?他与“两位数乘两位数”的方法怎么样? 生：一是，三位数与两位数的个位和个位要对齐,十位数要跟十位数对齐。 二是，先用两位数的个位分别与三位数的每一位数相乘。 三是，再用两位数的十位分别与三位数的每一位数相乘。乘得结果的个位要与前面结果的十位对齐。 四是，把乘得的两个结果相加就得到三位数乘两位数的积. 三、巩固练习，拓展延伸。 1、课本47做一做。 ①生独立计算完成。 ②选择典型，请其板演，为后面讨