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小学英语课程教学设计 小学英语课程教学设计 课程名称: 小学英语 授课人： 所在院校： 选用教材:小学英语PEP第五册下 授课内容：Unit Two My Favourite Season A、B部分 授课对象： 小学五年级学生 教学时长：45分钟 教室布局：多媒体教室 教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词卡片、有关不同天气情况的图片、 教学重难点： 教学重点：巩固关于季节的单词，和对应季节所做的活动短语 教学难点：询问别人喜欢某个季节的原因及其应答的句型。 教学设想： 本课设计的初衷是在课堂上运用多媒体播放有关四季的美丽图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽自然世界。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述四季，并给四季赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。 教学突破： 根据本课重难点，让孩子们自己画出自己最喜欢的季节和景物，并让学生用简单的英语进行介绍。这样一来，既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加了其学习英语的兴趣。 教法设计： 小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，注重学生听、说能力以及合作意识的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、表演教学法和多媒体辅助教学等，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 学法指导： 自主学习 提倡学生自主、主动和个性化的学习，可以提高个体的语言应用技能。 合作学习 实行小组分工协作的学习形式，成员之间交流沟通，可以提高合作能力和学习积极性。 教? 学? 环节: 设?? 计?? 意?? 图 一 、热身/复习5（Warm–up／Revision） 1.播放春夏秋冬英文四季视频引导学生来熟悉有关季节的词spring;summer;fall;winter。 2.教师向学生提问：What’s the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生表演出形容天气的单词cold,warm,cool,hot。 此环节用时5分钟。 通过视频以及图片的导入，营造课堂学习英语的氛围，激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备。 二、导入（lead in ） 教师向学生提问：How many seasons in a year? What are they? What’s your favorite season? 此环节用时5分钟。 以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。 三、新课呈现（Presentation ） 1. 教师出示关于春天的图片，让学生自己观察现在是什么季节？引出Spring这个单词 ,教师领读，学生跟读。根据学生读音情况，教师再单独纠正个别学生的读音。教师让学生小组合作根据自己日常生活对spring 的天气特征进行描述，如：Spring is not warm in Yichun等。 2. 教师继续出示有关Summer的图片，让学生根据自己平时生活的观察对Summer的天气特征进行描述，就主要城市夏季的天气进行问答。教师引导学生拼读单词summer . 3. 教师继续出示关于秋天的图片,并问学生?What season is it now ? Oh,it’s fall now。多媒体出示fall 单词，学生跟读并拼读， 4. 教师继续出示图片Winter,继续引导学生思考，并启发式问学生这样的句型： T : What’s your favourite season ? S : It’s spring . T : Why ? S : Because…. 然后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要的城市进行提问：What’s the weather like in spring in Beijing／Shenzhen ?等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring . ?5.教师继续提问学生 ：“What can you do in spring/summer/fall/winter?引导学生回答一些在各个不同季节可以进行的活动，并进一步陈述原因 。 此环节用时20分钟。 创设情景，在情景中进一步熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景对话中运用新单词：season ;spring ;summer;fall; winter . ?教师通过卡片的替换，展示不同季节的景物，使学生感受到四季的魅力，从而更加注意对日常生活的观察。在教师的描述的季节中，学生感受到春、夏、秋、冬不同的气候变化，会自己来判断是什么季节。 四、巩固