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《偷渡梅关》教学设计 教学设计：《偷渡梅关》一、教学目标：通过学习《偷渡梅关》，让学生了解中国改革开放后的社会变革及人民的生活变迁，提高学生的历史意识和人文素养。二、教学重点：1. 了解《偷渡梅关》的背景和故事情节；2. 分析小说中人物形象的变化和命运的转折；3. 探讨小说中的主题和意义。三、教学难点：1. 分析小说中人物形象的变化和命运转折的原因；2. 探讨小说中的主题和意义。四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过引用《偷渡梅关》的一句经典台词，激发学生的学习兴趣和思考：“你不是在走私就是在逃亡，不在金钱上就在生命上正丧失着。”2. 阅读与理解（15分钟）学生阅读《偷渡梅关》的摘录或选段，并回答以下问题：1）故事背景是什么？2）主要人物有哪些？他们的命运发生了哪些变化？3）小说中表达了什么主题和意义？3. 分析人物形象和命运的转折（20分钟）学生分小组讨论，并展开报告，重点分析小说中的主要人物形象和他们命运的变化原因。引导学生思考如下问题：1）小说中，李秋水和她的家庭的命运发生了怎样的变化？原因是什么？2）小说中，赵家良经历了怎样的转变？为什么他在生活中的选择发生了改变？3）小说中，阿秀的生命经历如何？她的选择和命运与其他人有何不同？4）小说中，你最为佩服的人物是谁？为什么？4. 探讨主题和意义（20分钟）学生分小组讨论小说中的主题和意义，并汇报讨论结果。引导学生思考如下问题：1）你认为小说表达了什么主题和意义？2）小说中的人物形象和命运的变迁与中国改革开放的背景有何关系？3）通过学习《偷渡梅关》，你对中国改革开放时期的社会变化和人民的生活变迁有了怎样的认识？4）你从小说中学到了什么？5. 总结反思（10分钟）通过小组汇报和全班讨论，总结并反思学习过程中的收获和感想。五、教学评价：1. 学生的英语阅读理解能力；2. 学生对小说中人物形象变化和命运转折的分析能力；3. 学生对小说中主题和意义的理解能力；4. 学生对中国改革开放历史背景的认识和思考能力。六、拓展延伸：1. 鼓励学生阅读完整的《偷渡梅关》；2. 组织学生进行相关研究，进一步了解中国改革开放时期的社会变革和人民的生活变迁；3. 鼓励学生进行社会实践，了解他人的生活和命运。