自闭症儿童基本相关理论—弱中央统合理论.pptx

自闭症儿童心理与教育;弱中央统合理论对自闭症儿童干预的启示;　　在自闭症个体的教育中要考虑自闭症个体局部加工的优势，和整体加工的障碍，确定合适的教育方法。;引导他们关注整体部分，而忽视细节;让自闭症儿童关注细节;　　在自闭症个体的教育过程中要考虑自闭症儿童的年龄与弱中央统合理论的关系;　　弱中央统合能力随着自闭症儿童年龄的增长呈现上升趋势;　　自闭症儿童在语义加工方面存在困难;影响社会交往能力;　　利用思维导图等方式来加强其对语义的理解，归纳和整理，提升其中央统合能力;自闭症儿童心理与教育;自闭症弱中央统合理论的表现;　　自闭症儿童在需要局部信息任务上会表现出优势，而在需要整体意义的任务上会表现相对较差。;;视觉加工的弱中央统合;　　正常儿童倾向于将设计图看成是一个整体，分割后，能让他们迅速明白各个积木之间的关系。;　　自闭症儿童比较倾向于关注于局部，而忽视整体;语义加工的弱中央统合;实验任务;实验任务;利用语境区分同形异音字;同形异议词;今天我去了图书馆，明天还去吗？ ;同形异议词;　　自闭症儿童不能根据句子情景来消除同形异义词的模糊性;任务： 　　让自闭症儿童和智力落后儿童完成回忆有意义句子和无关词;句子量;　　自闭症儿童不能使用整体理解的思维来归纳概括语言;弱中央统合理论具体表现;反对的研究结果;　　WCC 是一种知觉风格而非缺陷;弱中央统合处于认知风格正态分布的一端。 　　自闭症群体位于这个连续分布的极端。 　　相反的认知风格(强中央统合)的特征或许就是倾向于处理要旨和整体形式，而忽视对细节和表现形式的注意和记忆。