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在牛肚里旅行教学设计（精选 3 篇） 《在牛肚子里旅行》教学设计1 本课教学目标： 1.认识“咱、偷偷”等 10 个生字，读准“答、应”等 3 个多音字，会写“旅、咱”等 13 个字，会写“旅行、 要好”等 18 个词语。 2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读 时能读出相应的语气。 3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好 的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。 4.能画出红头在肚子里旅行的路线图，并借助路 线图讲故事。 课时安排：2 课时 第二课时 课时教学目标： 1.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好 的朋友”的词句，能体会它们之间的真挚友情。 2.借助路线图讲故事。 教学过程： 一、找出相关词句，体会真挚友情。 1．默读课文，至少找出三处来说明他们是“非常 要好的朋友”，并根据表格提示边读边画出相关的词 语。 2.学生汇报，教师随机指导朗读 3.小结交流回顾青头言行。 当红头被牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头是怎么 做的？ 当红头被吞进肚子里害怕的哭起来时，青头是怎 么安慰他的？ 当红头感到悲哀时，青头是怎么鼓励它的？ 当红头重新回到牛嘴里，但已经一动不动了，青 头又是怎么做的？ 4.教师小结：当朋友遇到困难和危险的时候，我 们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难，青头就是 这样做的，难怪课文中说“它们是一对非常要好的朋 友” 二、借助路线图讲故事 1.学生交流回顾路线图， 2.学生说说讲故事和读课文的区别 3.师生合作讲故事。 4 学生抓住“关键词”练习讲故事。 5.同桌之间互相讲故事。 6.汇报展示 三 、作业 ： 回家把这个惊险的故事讲给家人听。 《在牛肚子里旅行》教学设计2 教学目标 1. 认识“咱、偷”等 10 个生字，读准“答、应”等 3 个多音字，会写“旅、咱”等 13 个字，会写 “旅行、要 好”等 17 个词语。 2. 能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读 课文时能读出相应的语气。 3. 默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要 好的朋友”的词句，能体会到它们之间的 真挚友情。 4. 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助 路线图讲故事。 教学重点 1. 能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读 课文时能读出相应的语气。 2. 能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助 路线图讲故事。 教学准备 课件。 课时安排 2 课时。 教学思路说明：教学设计二关注科学童话理与趣 的 结合，让学生借助“捉迷藏——红头历险——好友 重聚”这一故事线索及相关图示明晰故事的起因、经 过、结果；然后利用牛的胃部结构图明晰红头在牛肚 子里的旅行路线，了解童话中蕴含的牛反刍的知识； 最后通过分角色朗读感受红头和青头的心情变化，体 会友谊的可贵。学习过程在图文结合、小组合作中变 得更具趣味性。 第 1 课时 课时目标 1. 认识“咱、偷”等 10 个生字， 学生自由朗读课 文。教师巡视了解学生自读情况。 学生交流，教师相机小结：红头和青头捉迷藏， 红头躲到草堆里，和草一起被大黄牛卷进了嘴里。 2. 指名学生朗读第一至六自然段，根据学生朗读 情况，引导学生读好“咱、偷”等生字，学习“答、应” 等多音字。 借助上下文理解生字意思。 利用组词辨析多音字： 3. 感知红头形象。 请学生分角色朗读第一至六自然段，感受青头、 红头游戏时的快乐。 引导学生给这一部分故事取小标题并板书：捉迷 藏。 4. 过渡：可是，不幸发生了，红头被牛卷进了嘴 里,一场特殊的旅行就此开始。 三、 默读课文,明晰旅行路线 1. 出示默读要求：