学校教师队伍建设调研报告.docVIP

学校教师队伍建设调研报告 中心学校教师队伍建设调研报告 一、基本情况: 1、教师编制情况: 扎机编办字【2011】27号～调整新林中心学校编制为101人:正股级1人～副股级2人～专任教师90人～教辅3人～工勤5人。我校现有编制情况:教职工101人～女教师41人。其中专任教师68人～职员9人,含校级领导、财会和其它管理人员,～教辅人员6人～工勤人员18人,含生活教师,。 2、职称情况:高级职称15人～已聘3人,中级职称48人～已聘28人,初级职称30人～已聘17人,未评职称8人。 3、学历情况:本科学历14人,大专学历56人,中师、中专学历31人～教师合格率100%。 4、专任教师年龄结构:25岁及以下1人,26—30岁5人,31—35岁31人,36—40岁5人,41—45岁10人,46—50岁11人,51—55岁4人,56—60岁1人。 二、学校教师队伍建设存在的问题及产生的原因 现象一:教师结构不合理 在调查中～教师年龄结构不够合理～老年教师居多～其中35岁以下的教师仅占36%～35-45岁的教师占17%～46岁以上的教师占47%。可以看出教师队伍存在一定的老龄化现象。主要原因是:农村学校“民转公”的教师比例大,基础教育不合格教师的退出机制不健全; 农村工作条件差～工作压力大～经济待遇低～不少骨干教师和青年教师选择“孔雀东南飞”～立足“乡村教育”的意识十分淡薄～利用机会、创造机会往城市迁移, 现象二:教师水平偏低 通过调查结果分析其原因:由于农村教学设施欠缺～教学科研水平偏低～再加上教师自身专业能力的限制～教师对新课程改革感到“水土不服”～教师角色和教学观念难以转换～加之受农村文化的内在影响～特别是中老年教师的经验主义文化模式占主导地位～教学观念落后～教学方法陈旧～教师对课程的开发能力不强～对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应, 现象三:幼儿教师青黄不接 在办好幼儿教育的大好形势下～教师的年龄结构、专业结构出现了断层。幼儿教师年龄老化严重～幼师学历偏低。45岁以上人员占50%,幼儿师资合格率40%～幼儿教师将出现“青黄不接”的局面～严重制约了幼儿教育的发展。 三、加强教师队伍建设的意见和建议 1、应尽快制定出台农村教师队伍建设倾斜政策。应针对农村学校的实际～在人才引进、教师待遇等方面～从政策上向农村地区倾斜。要提高农村教师尤其是骨干教师的待遇。具体表现在工资待遇、工作环境待遇和职称评定等方面～以不低于城镇的待遇留住骨干教师～吸引更多的优秀教师到农村地区工作～形成相对稳定的骨干教师队伍～充分发挥骨干教师的带头作用和辐射作用～降低农村地区骨干教师流失率。 2、科学、合理地核定和分配教师编制～对农村中小学教师编制实行动态管理。应充分考虑农村学校地处山区、教学点分散、教学班较多但班容量小的实际～以教学班数量、课程设置和寄宿制学校实际为依据～以师生比为参照～科学、合理地核定教师编制～制定农村中小学教师定编办法～特别是应给予小规模农村学校教师编制的优惠政策～保证薄弱学校有足够的教师编制。 3、采用定向招录的办法为农村学校补充教师。应充分考虑教师结构的合理性～把复合型教师作为今后农村小学阶段招录教师的重点,要实行定向招录～多招录一些愿意在农村长期工作的教师～解决当前教师队伍在年龄、性别、学科上的布局结构不合理问题。 4、严格教师队伍管理。杜绝现有教师队伍中存在的借调、顶岗等现象～刹住教师队伍超编进人和在编不在岗等问题,要加强对农村教师的考核管理。建立科学的农村教师考核淘汰机制～包括教师德、智、体评价考核机制～定期对农村教师进行专业知识考核～对基本适应现行课程教学～但理念和专业知识不足的教师～分期分批进行强化培训～尽快提高其专业素质和教育教学水平。 5(采取可行措施减轻农村教师的心理压力 要实行以教师为本的人性化管理制度～在减轻学生过重负担的同时～同步减轻教师的负担。首先～要改革评价机制～不单纯以学生学习成绩的优劣来评价教师的工作业绩。其次～应多从正面宣传教师的先进事迹～不渲染个别教师的不良行为及工作中的失误～不对学生和家长公布教师的教学成绩～以减轻教师的心理压力。第三～学校应重视提高教师的素质和教学效率～避免随意延长教师的工作时间。应合理配置师生比例～避免教师超负荷工作。学校领导要改进作风～给教师更多的自主权～为教师参与学校决策提供机会。要建立理解、信任、催人奋进的工作氛围～营造和谐的校园人文环境。第四～制定切实可行的教师心理辅导计划～普及心理健康知识～定期开展心理咨询～建立教师心理档案。第五～教师自己要通过自我调适等方法～促进或维护自己的心理健康～正确对待挫折～积极参加社会活动～建立良好的人际关系～学会调控职业压力。 6、采取多种形式培训合格幼师～ 教育主管部门要充分利用教师进修学校幼师