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关于在肚子里旅行评课稿 在肚子里旅行评课稿4篇 10在牛肚子里旅行 教学目标 1.会认“答、胃、齿、悲〞等15个字，会写“旅、咱、怜〞等13个 字。 2.分角色朗读课文，了解课文内容。 3.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。 教育学生要真心地帮助别人。 重点难点 重点：抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头与青头真挚的友谊。 难点：感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，朋友的作用是非 常大的。 第一课时 教学目标 1.会认“答、胃、齿、悲〞等 12 个字，会写“旅、咱、怜、及、救、 拼〞等13个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.老师提问，同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去 过的地方，旅行后有何感受？(估计学生们会答复出自己旅行过的地方， 旅行后的感受是否喜欢旅行，最喜欢去哪里旅行。) 2.同学们去过的地方真多啊，今天老师也带你们去一个神秘的地方旅 行。学生齐读课题，并跟随老师书写课题。 二、初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，朗读要求：〔1〕注意读准字音，读通课文。 〔2〕思考课文讲了一件什么样的事情。同桌相互交流。 2.检查交流。 〔1〕出示词语：一骨碌贮藏细嚼慢咽蟋蟀蹭来蹭去大吼一声知觉 结合句子理解词语的意思。在这篇课文中， “贮藏、悲哀、一骨碌〞， 虽然不是会认字，但学生也很陌生，需要老师指导其读音。还有一些长句 子的朗读，比方 “可怜的红头还没来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到 嘴里去了。〞学生不容易读通顺，这时可以多叫几个同学读，老师也可以 范读。 〔2〕指名读文，指导读正确读通顺。 〔3〕整体感知课文内容。 A.默读课文思考，你能用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗？ B.完成填空练习，准确把握主要内容。 青头和红头是〔〕。有一天，红头不小心 〔〕，青头 〔〕。在青头的 帮助和鼓励下，红头 〔〕。 三、角色朗读，体会感悟 1.分角色朗读课文，做两个动物小帽子，分发给读课文的两个学生。 体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 2.从哪里可以看出青头和红头是“非常好的朋友〞？ 四、观察生字，练习书写 1.出示字卡，先进行抽读，再练习组词造句。 2.学生小组内说说生字的间架结构，交流书写是要注意什么？ 3.指导写字。用“换一换〞的方法可以记住“堆、怜、吞、眯〞四个 生字。重点指导:旅，右边局部共六笔，第三笔是“撇〞，第四笔是“竖 提〞，不要将这两笔合为一笔。胃:上下结构，下部“月〞的第一笔写成 “竖〞。 4.学生练写。学生的书写工具已经由铅笔变为钢笔，写字教学要注意 提示使用钢笔写字的根本方法，养成良好的书写习惯。 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的， 教育学生要真心帮助别人。 教学过程 一、复习回忆，导入新课 1.指名说说：红头是怎样在牛肚子里旅行的？ 2.这是多么可怕的一次旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓 励？ 二、品读课文，明白道理 1.学生默读课文。找出描写青头帮助、鼓励红头的语句，进行朗读、 体会。 〔1〕指名反应找句子 〔2〕说话练习： 当红头被大黄牛吃到嘴里的时候，青头〔〕 当红头被牛吞进肚子里的时候，青头〔〕 当红头感到悲哀沮丧时，青头〔〕 当红头再来到牛嘴，但不能动弹的时候，青头〔〕 当红头留着眼泪感谢它时，青头〔〕 2.交流指导，品读感悟。 〔1〕在牛嘴里 师：青头和红头正在兴致勃勃地玩着捉迷藏呢，这时意外发生了，一 只大黄牛低下头吃草，可怜的红头和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。瘦小 的红头只能看到大黄牛那白白的牙齿，你能想象小红头此时的心情吗？ 生：可能会说到 “害怕、慌张〞 让学生带着自己的体会去读红头的话。在一问一答中，通过想象朗读， 学生体验到了当时的危险场面。 师：这时青头是怎么帮助和鼓