部编版三年级语文上册第六单元《海滨小城》说课稿.pdfVIP

部编版三年级语文上册第六单元 《海滨小城》说课稿 一、说教材 课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部 分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。这篇课文文字精美， 条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城 的好看，因此，我把这课的教学目标定为观赏为主，运用为辅，引导 学生从各个角度去观赏海边美景，激起他们对大海的憧憬之情。从而 进一步提高他们的审美情趣。 课文通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行 叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方 法。 二、教学目标 1.学会本课生字新词，理解文中词语的意思。 2.熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点， 按照空间变换顺序记叙的方法。 3.了解海滨小城的美丽、整洁 ，体会作者热爱家乡的感情，增强 环境保护意识。 4.有感情地朗读课文。 5.学习第一 自然段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 三、教学重点 引导学生理解课文内容，了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及 其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 四、教学难点 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的， 学习这种按不同方面连段成篇的方法。 2.联系上下文理解文中词语的意思。 五、说教法 1.观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏 教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片， 到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的 画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。 2.提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入 浅出 ，从最简单的问题入手 ，以激起学生探究交流的兴趣与信心 ，接 着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此 调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。 3.练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅 ，但也不能疏忽运用 带给学生的积极作用 ，所以 ，在教学中，我设计了两个仿写练习。运 用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。 六、说学法 教学是师生双边的活动过程，教师的教是为了学生的学。要使学 生从 “学会”到 “会学”转变 ，需要教师在平时的教学中有意识的对 学生引导、点拔和培养。对照教法和教学内容，我在这节课的教学中， 创设了平等、民主、和谐的教学环境，通过小组讨论、自主探究、小 组合作，解决学生自己在学习中提出的各种问题，激发学生分析问题 和解决问题的热情，互相启发、互相帮助，共同提高，从而达到解决 问题的目的。学生在自主探究、小组合作的环境中阅读课文，培养了 他们收集、初步处理信息的能力、自学能力、动手操作能力、实践能 力和口头表达能力。学生积极动脑、动手、动口，充分体现了学生在 学习中的主体地位。 七、说教学程序 （一）谈话引入，激发兴趣。 借助相关图片，教师简单介绍海滨小城的美丽景色，激发学生学 习课文内容的兴趣。 （二）初读课文，扫除障碍，了解大意。 学生用自己喜欢的方式读课文，课件出示阅读要求，引领学生对 教材独立探究。通过合作交流理清课文的写作顺序。根据课文内容划 分段落。 （三）范读课文，质疑明标。 听老师读课文，边听边标出不懂的内容。听之后用简单的话说说 自己的感受 ，根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。使 学生的进一步明确了方向。 （四）学习第一至三自然段。 “阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”，在教学时应 充分体现 “以生为本 ，自主发展”的教学思想 ，“让学生充分的读， 在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情 感熏陶”乃教学之宗旨也。作为授课者，应在读上下功夫，以读代讲， 让读贯穿阅读教学的整个过程，使得学生通过自读感悟，感悟文中所 蕴含的语言美，思想美，意境美，在读中升华情感，从而实现学生心 灵与文本之间真诚的对话，与文章产生共鸣。 在这部分课文的教学中，我以朗读为主要方法，采用默读、轻声 读、集体读、个人读、感情引读等不同形式的读，引导学生感知课文 内容，体会作者的喜爱之情。 在学完这部分课文后，引导学生总结学法，（读，找地