弹力+说课课件-2023-2024学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.pptx

说 课 流 程 板书设计 2 第一章 运动的描述 第二章 匀变速直线运动的规律 第四章 牛顿运动定律 （一）.教材分析 3 高中力学的基础和重要内容；以力和重力等知识为基础，为后续学习摩擦力的基础。承上启下 知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。 课程标准 重点：弹力产生条件，方向确定； 教学重难点 （一）.教材分析 4 难点：弹力有无的判定和方向的确定 （二）.学情分析 对弹力和形变有一 定的认识，知道支 持力、压力、拉力 思维具有单一性，容易接受物体形变现象，对弹力概念较困惑 心理特点 思维活跃，好奇心强，对物理现象的因果知识感兴趣 5 1.感知形变，知道弹力产生的条件 2.弹力有无的判断 3.常见弹力，方向，力的图示 1. 从生活实例出发，培养学生实事求是的世界观 2.感受物理魅力，培养学生严谨的科学态度，学习科学家探索精神 1.课堂演示。实例，培养学生观察能力 2.实验演示，学习探究一般方法 3.微小形变“放大法” （三）.教学目标 6 教师主导 （四）.教法学法 教法 学法 7 学生主体 创设情景，导入新课 4min 观察学习，探究新知 （10min） 实验探究，讨论分析（20min） 观察生活，学以致用（6min） （五）教学过程 8 （1）. 情境引入 （五）教学过程 多媒体课件展示： 生活中形变现象的图片 9 激发好奇心 （五）教学过程 （2）. 新课教学 10 塑性形变 弹性形变 引导学生讨论分析两种形变的区别，归纳弹性形变。并提出 弹性限度。 （五）教学过程 （3）. 微小形变 所有物体都能发生形变 “放大法” 1.玻璃瓶形变 2.桌面形变 （1）弹力定义： 发生弹性形变的物体由于要恢复原来的形状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做弹力 （2）产生条件： ① 直接接触 ② 发生弹性形变 （五）教学过程 （五）教学过程 存 在 弹 力 （4）. 探究方向 （五）教学过程 弹力方向总是沿着物体恢复原状方向，与形变方向相反 突破难点 （五）教学过程 （5）. 弹力有无的判断 将相互接触的两个物体中拿走一个，看 对另一个物体是否有影响 FN 假设接触物之间有弹力，观察物体是否能保持平衡 2. 假设存在法 1. 隔离法 （6）. 例题分析 （五）教学过程 （六）板书设计 17 形变 弹力 定义 分类——弹性形变、塑性形变 定义 产生条件——①直接接触②发生弹性形变 方向——指向施力物体形变恢复的方向 判断有无弹力的方法