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高中诗歌鉴赏教学反思与总结  一、高中诗歌鉴赏教学存在的问题  1、功利性的心理影响同学鉴赏诗歌的力气  以往评价同学的标准就是分数，因此同学变成了做题目的机器，师生都忽视了彼此情感看法的教育，而对于中国古典诗歌是特别需要投入情感的。回顾以往的教学实践中，多是老师为主体，满堂讲满堂灌，同学完全处于被动接受学问的地位，同学只会动笔不会动脑。如，在高中诗歌鉴赏教学过程中，老师往往会将各种诗歌表现手法及鉴赏手法进行排列，然后给同学进行确定量的示范，之后便是用了再用的题海战术。生搬硬套，同学不求甚解，只需要知道答案，求得高分，而忽视了情感体验的过程，没有将自己放入到的创作情境中，所以写出来的答案千篇一律，漏洞百出，缺乏思索性，鉴赏力气自然不会提高。  2、乏味的教学过程无法吸引同学鉴赏诗歌  在高中诗歌鉴赏教学过程中，老师大都以一解题、二释词、三解构、四总结这样一种模式来组织整个教学活动，使得整个教学过程机械乏味。要知道，许多诗歌中都蕴含着诗人猛烈的思想情感，如李白的《将进酒》气概宏伟，有如大河奔流，一泻千里;诗情豪迈，言语狂放，却又冷静抑郁。假如只是以老套的方式来讲解，同学便无法体会当中的情感。那么对于李白其人以及对于诗所传达的思想，便难以得到深刻的体会，而提高观赏品尝和审美情趣也就无从谈起。  二、有效的诗歌鉴赏教学方法探析  1