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统编教材六年级上册第五单元习作单元
习作——围绕中心意思写教学设计
古丈县芙蓉学校 张 婷
教学目标：
1.围绕一个中心意思，从不同方法或者选取不同事例来表达。
2.注意详略得当，能把重点部分写具体，其他部分简写。
教学重点：
能围绕一个中心意思，从不同方法或选取不同事例来表达。
教学难点：
能把重要的部分写具体。
教学时间：
1课时
一、教学过程
1.导入新课
2.学生间玩猜字谜游戏，感受汉字的魅力。
请一位同学到讲台前，背对黑板。请另一个同学，表现屏幕上出现的汉字，然后让讲台前的同学猜出汉字，即为过关。
表现汉字：笑、哭、疼、打、辣、饿
3.今天这节课，我们就围绕汉字做文章，去感受汉字带给我们的启示与感动。
二、明确要求
1.自读84页，说一说本次习作的要求是什么？
2.明确习作要求：
(1)选择一个印象最深的汉字写一篇习作。
(2)围绕中心意思，从不同的方面或选取不同的事例来写。
三、合理选材
1.回顾课文内容：《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，分别是围绕哪
个中心意思来写的？从哪些方面、哪些不同的事例来写的？
交流预设：
(1)《夏天里的成长》围绕夏天是万物迅速生长的季节。这一中心，从植物、动物的长、山水、马路、铁轨的长、人的长几个方面来写。
(2)《盼》围绕蕾蕾盼望下雨穿新雨衣这一中心，写了妈妈买来新雨衣、盼望穿上新雨衣、终于穿上新雨衣等情节。
2.总结：围绕中心意思，可以从不同方面、不同事例写，把重要的部分写具体，可以使这个意思表达得更全面，更充分。
(板书：不同方面 不同事例 重要部分写具体）
3.出示汉字。
甜 乐 泪 暖 悔 望
迷 妙 变 忙 寻 让
4.你感受最深的汉字是什么？你想突出怎样的中心？你准备从哪些方面或哪些事例来写？学生自己列个清单。
5.小组内交流：哪些事例能突出中心？哪些事例不能突出中心？划掉不能突出中心的事例。
四、探究方法
作文还要注意详略得当，不能泛泛而谈。怎样才能做到详略得当呢？
(一）重要的部分写具体。
1预习交流《爸爸的计划》，说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体？(订暑假计划部分）
2.学生汇报，并交流从中受到的启发。
小结：围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻印象的部分写具体。
3.学生在自己的选材练习中选择详细写的部分，并交流汇报。
(二）其他部分简单写。
1.学生思考：有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？
2.学生默读《爸爸的计划》一、二自然段，特别注意例文旁边的批注。
3.学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引次要的内容简单写，可以用简洁的语言罗列事
五、放胆试写
1.学生列出写作提纲。
2.展示分享。
3.教师适时评价。
六、习作例文交流会
1.分享作文《寻》，朗读并评价。
2.总结例文的重点和特点，突出围绕中心意思写。
七、布置作文
1.学生自己完成习作——围绕中心意思写
2.按要求完成任务。
八、板书设计
习作——围绕中心意思写
不同方面
不同事例
重要部分写具体
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