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多媒体应用 │DUOMEITI YINGYONG 多媒体教学对学困生的影响 ■ 朱蓓蕾 江苏省昆山市周市华城美地小学 215300 摘要 在这个信息年代，教师可以充分利用多媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化 教学过程，这样不仅可以使学优生轻松地学习英语，更可以重新激发学困生的英语学习兴趣，提高他们英语学习的积极 性，为小学英语教学开辟一个更广阔的新天地。 关键词 多媒体 积极性 主动性 随着教学内容难度的提高，到了小学高年级阶段，英语课 找到回家的路，能赢得感谢，都努力地学习着这几个词组，不断 堂中两极分化的现象日趋严重。一些学困生对英语学习丧失了信 地操练着这些词组，最后班级里大部分的学困生都掌握了这节课 心，认为自己肯定学不好了，索性自暴自弃，破罐子破摔。这样 所学的词组，并且能够在日常生活中学会运用这些词。 的恶性循环导致这些学生对英语学习的兴趣越来越低，学习的积 极性越来越少，成绩也越来越差。在这个信息年代，我们可以充 三、多媒体教学的合理利用可以培养学困生正确的语 分利用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分 音、语调 的语言实践机会，优化教学过程，这样不仅可以使学优生轻松地 语音、语调是英语教学的重要组成部分，是英语口语的基础。 学习英语，更可以重新激发学困生的英语学习的兴趣，提高他们 学困生往往在英语语音、语调的表达方面比较差，学过的单词很 英语学习的积极性，为小学英语教学开辟一个更广阔的新天地。 容易忘记怎么读，这导致他们上课的时候怕说错就不敢回答问题， 一、多媒体教学便于学困生理解教学内容 读课文也不敢，如此恶性循环对他们的英语学习非常不利。这时 借助电化教学如录音机或多媒体让学生仿读，就成为训练学生正 多媒体是集文字、图形、图像、声音、视频、动画于一体 确掌握语音语调的一个有效途径。录音机或复读机能反复地教学 的综合媒体。运用多媒体进行教学，能从文字、声音、动画等方 生正确地朗读，帮助学生纠正发音。即使不在课堂上，在家里学 面全面地展现教学内容。高年级的英语教学内容大多是比较难的， 生忘记了怎么读单词也可以随时随地向这些“多媒体老师”学习， 生词比较多，课文比较长，基础差的学生单凭老师的讲解不能完 这些“多媒体老师”很有耐心，它们会不厌其烦地教学生，直到 全理解课文内容。通过多媒体全方面地展示教学内容，可以让这 他们学会为止。通过听录音，跟着录音读，学困生一旦掌握了这 些学生更直观地了解课文内容，对这些内容的印象也更深刻，记 些词汇的表达技巧，读准了语音语调，就基本上能回答老师的问 忆起来也更容易。 题，复述课文，不会在英语课堂上怯场了，让他们有了学好英语 教学5 B 第八单元At the weekends课文部分时，出现了很多 的自信心。 人物、地点、事情，学困生在学习时一下子不能理清头绪，不能 搞清楚到底这些人都干了些什么事，所以教完新单词后，我让学 四、多媒体教学的合理利用可以激发学困生学习的主 生观看了这一课的视频。学生在观看视频的时候就直观地了解了 动性 这些人物分别在什么地方干了什么，理清了课文内容，这样他们 学习起课文就容易一些。当我要求他们复述课文时，他们借助对 在传统的教学过程中，教师是