引导性日志开发与应用的行动研究的中期报告.docxVIP

引导性日志开发与应用的行动研究的中期报告 本中期报告旨在介绍引导性日志开发与应用的行动研究的研究背景、研究设计、数据采集与分析情况以及初步发现。 1.研究背景 引导性日志（guidance log）是由Eysink等人提出的一种新的教学设计工具，通过记录学生在完成学习任务时的思考过程，为教师提供了精细化的反馈，并促进了学生的元认知能力和学习自主性。然而，由于引导性日志的开发和应用需要一定的技术支持和专业知识，并且需要考虑到教师和学生双方的反馈，因此目前尚缺乏对其开发和应用的有效探究。 2.研究设计 本研究采用行动研究法，分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评估阶段。在准备阶段，研究者收集了有关引导性日志开发与应用的文献资料，并与学校教师和学生进行了谈话，了解他们对引导性日志的理解和期望。在实施阶段，研究者与学校教师合作，通过尝试不同形式和类型的引导性日志设计，逐步探讨其对学生学习和教师教学的影响。在评估阶段，研究者结合学生和教师的反馈和实验数据，对引导性日志的开发与应用进行总结和评估。 3.数据采集与分析情况 本研究采集了学生在完成不同类型引导性日志任务时的思考过程和教师对学生反馈的记录，并结合学生和教师的反馈，对引导性日志进行了比较和评估。数据分析采用了定性和定量相结合的方法。 4.初步发现 在引导性日志的设计方面，多元化的形式和类型可以提高学生参与度和元认知能力。在应用过程中，教