教育资料《最后一课》教学感悟学习专用中学教育高中教育.pdfVIP

教育资源 《最后一课》教学感悟 三月中旬，我在初一⑵班讲了《最后一课》。 这是一篇经典小说，也是一篇讲读课文，我期待着师生互动， 获得成功。 针对相当一部分学生在写记叙文时只习惯于平铺直叙地叙 事，不会描写人物，因此，我在备课时将重点放在：一，掌 握人物描写的方法；二，理解和感受法国人民强烈的爱国主 义情感。 第一节课由情景导入后，我详尽的介绍了时代背景。我讲到 了普法战争前欧洲的政治格局，讲了西班牙革命，讲了俾斯 麦蓄意挑起战争，还讲了 ……我大约花了五分钟左右 。我讲 完背景时，心 中便有一种感受：学生并没有听进去什么 ，不 过是我一个人在讲 台上夸夸其谈罢了。这一部分该不该讲 了，完全应该 ，如果学生不了解小说的时代北背景，学生又 怎么能体验主人公强烈的爱国主义情感呢？但不是我这种 讲法。事后想想应该事先让学生查找资料 ， 新课程的理念就是倡导学生 自主合作地学习。因此后续 的第 二环节的教学中，我决定减少对学生的控制 ，让学生进行一 次自 由度极大 的阅读训练 。按往常 ，在布置学生阅读时，无 教育资源 教育资源 论如何要提出一、二条阅读要求或一、二个思考问题。这种 阅读方式目标明确，但其弊端也是极其明显的，那就是这种 阅读方式多少会让学生产生压力，致使部分学生失去阅读兴