适应社会需求能力评估解读-2022年学习资料.pptxVIP

高等职业院校-适应社会需求能力评估/解读-漯河医专教务处;制定背景-相关文件：-缩-《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》-《中共中央关于全面深化 革若干重大问题的决定》（2013年-w-《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（2014年-社会现状：- 我国职业教育进入快速发展期，办学层次不齐，部分院校不能完全适应经济-社会发展需要，存在办学定位不明确、服务 方和行业能力不强、相应的办-学资源保障条件不够、实践教学能力薄弱等诸多问题。-露互联网的日益普及和大数据的 泛运用，为改变传统评估方式，推动评估工-作的网络化、智能化、协同化和便捷化提供了有利条件-露从当前国际教育 展趋势看，由国家制定标准以及引入第三方力量开展职业-教育评估，已成为世界主要发达国家的通行做法。;实施目的-全面了解高等职业院校办学情况-引导高等职业院校充分发挥办学主体作用，-加强内涵建设，优化高等职业 校专业布局-促进产教融合、校企合作，-激发学校办学活力，-提高高等职业院校人才培养能力，-更好地服务地方经 社会发展，适应行业发展需要。;评价内容与指标-办学基础能力-“双师”队伍建设-专业人才培养-5个方面20项指标-学生发展-社会服务能力;评价内容与指标-1.年生均财政拨款水平-办学基础能力-2.生均教学仪器设备值-“双师”队伍建设-3.生均教 及辅助、行政办公-用房面积-专业人才培养-4.信息化教学条件-学生发展-5.生均校内实践教学工位数-社会服 能力;评价内容与指标-1.年生均财政拨款水平-士当甘山比士力-学仪器设备值-0-学校通过各种财政渠道获得的经费收 ，-行政办公-包括-财政预算内、预算外、专项、-经常性补贴等，-按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。 社会服务能力;评价内容与指标-1.年生均财政拨款水平-办学基础能力-2.生均教学仪器设备值-“双师”队伍建设-3.生均教 及辅助、行政办公-用房面积-专业人才培养-4.信息化教学条件-学生发展-5.生均校内实践教学工位数-社会服 能力;评价内容与指标-高职院校保障教学的信息技术条件情况，包括-每百名学生拥有教学用终端（计算机）数、接入互-0 联网出口带宽??无线覆盖、一卡通、校园网主干、公-信息化教学水平和资源情况等。-专业人岩乔-4.信息化教学条 -学生发展-5.生均校内实践教学工位数-社会服务能力;评价内容与指标-1.年生均财政拨款水平-办学基础能力-2.生均教学仪器设备值-“双师”队伍建设-3.生均教 及辅助、行政办公-用房面积-专业人才培养-4.信息化教学条件-学生发展-5.生均校内实践教学工位数-社会服 能力;评价内容与指标-1.年生均财政拨款水平-力当甘山台比力-0-学校校内实践（实习、-实训场所进行实践教学的- 位数，即实践教学过程最基本的“做中学”单元-数，按全日制学历教育在校生人数折算的平均水平。-学生发展-5. 均校内实践教学工位数-社会服务能力;评价内容与指标-办学基础能力-6.生师比-“双师”队伍建设-7.“双师型”教师比例-专业人才培养-学生发展 社会服务能力;评价内容与指标-8.课程开设结构-办学基础能力-9.年生均校外实训基地实习时间-10.企业订单学生所占比例 “双师”队伍建设-11.年支付企业兼职教师课酬-专业人才培养-12.企业提供的-校内实践教学设备值-学生发 -13.专业点学生分布-社会服务能力-14.专业与当地产业匹配度-15.招生计划完成质量;评价内容与指标-8.课程开设结构-任校外实川其地实习时间-指学校以下三种课程的课时比例情况-二C8!-双- 纯理论课”A类-年支付企业兼职教师课酬-专-“实践+理论课”-B类-提供的-“纯实践课”-C类-三大实践教 设备值-学生发展-13.专业点学生分布-社会服务能力-14.专业与当地产业匹配度-15.招生计划完成质量;评价内容与指标-8.课程开设结构-办学基础能力-9.年生均校外实训基地实习时间-10.企业订单学生所占比例 “双师”队伍建设-11.年支付企业兼职教师课酬-专业人才培养-12.企业提供的-校内实践教学设备值-学生发 -13.专业点学生分布-社会服务能力-14.专业与当地产业匹配度-15.招生计划完成质量;评价内容与指标-8.课程开设结构-指企业为学校提供的实践教学设备的总资产值。-双-设备在学校，产权属企业， 校有使用权。-专业人才培养-12.企业提供的-校内实践教学设备值-学生发展-13.专业点学生分布-社会服务 力-14.专业与当地产业匹配度-15.招生计划完成质量;评价内容与指标-8.课程开设结构-办学基础能力-9.年生均校外实训基地实习时间-10.企业订单学生所占比例 “双师”队伍建设-11.年支付企业兼职教师课酬-专业人才培养-12.企业提供的-校内实践教学设备