高三语文的复习教案 .pdf

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⾼三语⽂的复习教案 ⾼三语⽂的复习教案   学习重点:   由于平时⼈们常把“结构”和“层次”连在⼀起说成“结构层次”,便有⼈误解分析结构就是分析层次。其 实结构包括下列要素:   (1)层次和段落   层次是指⽂章思想内容的表现次序。它是事物发展的阶段性、客观⽭盾的各个侧⾯、⼈们认识问题 的思维进程在⽂章中的反应。换⼀句话说,层次是⽂章思路发展变化的阶段。这就是“分析⽂章结构”“把 握⽂章思路”合为⼀个考点的原因所在。   (2)过渡和照应   为使⽂章脉络清晰,⽂路畅通,写⽂章总要运⽤过渡和照应。过渡,是指上下⽂之间的衔接转换, 照应是指前后⽂的关照呼应。照应有⽂章内容与标题照应,各部分之间的照应,某些词语的前后照应等 形式。   (3)开头和结尾   开头和结尾是⽂章结构布局的重要组成部分。从阅读的⾓度看,抓住开头和结尾,不仅有助于把握 ⽂章的思路和结构,⽽且有助于把握⽂章主旨,有助于对某些表达技巧的分析评价。   此外,还有线索等。   这样看来,分析⽂章结构就包含着对上述要素的分析。   ⾦题体悟:   例如 (1993年⾼考第24题)   1972年联合国教科⽂组织的⼀份报告《学会⽣存》中指出:“⼈们越来越要求把所有⼈类意识的⼀ 切潜能都解放出来”,然⽽,“⼈们的创造能⼒是最容易受⽂化影响的能⼒”。它强调说:“开发创造精神 和窒息创造精神这样双重⼒量是并存的。”因此,有必要警惕教学中妨碍创造性思维发展的因素:概念 的内涵固定化□a限制了思考□b⽆法产⽣突破和解决新问题□c对问题的固定反映⽅式□d限制了发散思 维的发挥□e墨守成规更窒息了创新的愿望和灵感□f强调记忆、练习、再现的聚敛性思考□g忽略应 ⽤、联想的扩散性思维训练□h情感因素不⾜□i缺乏形象和审美内容□j缺乏认知中的愉悦和激励。   第⼆段(上段)中⾃a到j有10处没有标点,其中有⼏处应加分号,其余均为逗号。应该使⽤分号的 是(只填字母)___________。   ⽅法指导:   分析层次,就是分析⽂章各部分之间的组合关系。分析层次有两项要求:⼀是辨明关系,即辨明各 部分之间是承递关系、并列关系,还是总分关系等等;⼆是分出逻辑结构中的等次,与多重复句的分析 在原理和要求上是⼀致的。   层次是着眼于内容划分的,因此,分析层次的依据是对各部分内容的准确概括。就全⽂的层次分析 ⽽⾔,是以对各⾃然段内容的准确概括为基础的,也就是把内容⼀致的段归在⼀起为⼀层。就段内层次 分析⽽⾔,是以对各句的内容准确概括为依据的,也就是把内容⼀致的句⼦合在⼀起为⼀层,余者以此 类推。段内层次分析,⾸先要认清段的类型。从表达⽅式来说,可以分为记叙段、描写段、说明段和议 论段。段的类型不同,其组合规律不完全相同。还要注意句⼦之间意义衔接转换的语⾔标志。全⽂的层 次分析和段内层次分析的原理、步骤是相同的。   有时,考查理解⽂章结构层次的试题也可以⽤简答⽅式或填写图表、调整顺序、编提纲、加标点等 ⽅式。   这⾥,考查的是划分语段内部层次的分析能⼒。10个语句单位,实际上只能分为4个意群,在c、 f、h三处要⽤分号隔开,才能明确显⽰这个长句构成的语段内部的层次。仔细阅读,不难看出这样四个 并列的意思:①概念的内涵固定化;②对问题的固定反映⽅式;③强调记忆和聚敛性思考练习;④情感 因素不⾜。如果不能理清这个思路,则会将其他阐释性语句当作层次的关键,致使答案出错。   ⼜如:(1991年⾼考第27题)   下⾯这段话共有⼋句,每句都已给了标号。对该段思路的分析和图解,正确的⼀项是   我在俄国所见到的景物再没有⽐托尔斯泰墓更宏伟、更感⼈的了。 (a)这块将被后代永远怀着敬 畏之情朝拜的尊严圣地,远离尘嚣,孤零零地躺在林荫⾥。 (b)顺着⼀条⽺肠⼩路信步⾛去,穿过林 间空地和灌⽊丛,便到了墓冢前;这只是⼀个长⽅形的⼟堆⽽已。⽆⼈守护,⽆⼈管理,只有⼏株⼤树 荫庇。 (c)他的外甥⼥跟我讲,这些⾼⼤挺拔、在初秋的风中微微摇动的树⽊是托尔斯泰亲⼿栽种 的。 (d)⼩的时候,他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过⼀个古⽼的传说,提到亲⼿种树的地⽅会 变成幸福的所在。 (e)于是他们俩就在⾃⼰庄园的某块地上栽了⼏种树苗,这个⼉童游戏不久也就忘 了。 (f)托尔斯泰晚年才想起这桩⼉时往事和关于幸福的奇妙许诺,饱经忧患的⽼⼈突然从中获得了 ⼀个新的、更美好的启⽰。 (g)他当即表⽰愿意将来埋⾻于那些亲⼿栽种的树⽊之下。 (h)   A。全段先叙述参观过程(顺序),再交待选择墓地的经过(转⼊插叙),共分两层:(a)(b) (c)(d)(e)(f)

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