小学数学总复习的设计意图 .pdf

小学数学总复习的设计意图 按课程标准的要求，小学数学教材把总复习的内容划分为“数与代数”“空间与图形” “统计与概率”三个领域，同时，教材还设计了回顾解决问题策略的内容。每一部分内容 的呈现又分为“回顾与交流”“巩固与应用”两个方面。每一部分的“回顾与交流”主要 是对重点知识及学习方法的梳理；“巩固与应用”主要是通过练习和应用，一方面巩固所 学的知识，澄清学习中的困难，另一方面提升学生分析问题、解决问题的能力。解决问题 的策略主要是梳理学生在以前的学习过程中用到的解决问题的策略，如列表、画图、猜想 与尝试、从特例开始寻找规律等。 在小学阶段，为什么要设计这样一个总复习，而不只是让学生做练习题呢？具体地说 总复习内容编排的主要目的在于： 第一，加深学生对所学数学基础知识和方法的理解、促进学生基本技能的掌握。 同时， 通过复习，突出核心概念及核心方法。需要指出的是，基础知识和基本技能的要求应按照 课程标准，依据学生的认知规律进行有目的、有计划、有效的服下，不提倡进行机械训练， 更不能让核心概念及核心方法湮灭于题海中。 第二，加强所学内容之间的联系。通过总复习，沟通知识之间的联系，有利于学生将 所学内容迁移到新的情境。数学知识与方法之间有着密切联系，在实际教学时，教师要为 学生提供自主梳理知识的时间和空间，不能越俎代庖。学生良好的认识结构是在个人思考 中初步建立、在小组合作中形成、在班级交流和老师的指导下不断提升的。 第三 ，积累数学活动经验 ，体会数学思想。总复习除了需要对所学内容进行回顾、整 理、巩固、应用外 ，还有一个重要目标，就是帮助学生再次经历重要概念和方法的形成过 程，经历综合应用所学内容解决问题的过程，使他们不断积累活动经验，体会一些重要的 数学思想。 第四， 培养学生的问题意识。在复习时，不仅要复习相应的知识和技能，还要把相 应 的知识与解决问题结合起来。这样，既可以帮助学生回忆、整理相关知识，同时可以 帮助学生提高综合运用数学知识的能力。特别要注意的是，教师要引导学生提出新的研究 问题，培养学生的问题意识。能提出有价值的问题，往往代表学生对所学内容有了比较深 入的理解。 第五， 促进学生良好学习习惯的养成。 自觉地整理知识，回顾、反思自己学习过程 中 的方法和策略，都是良好的学习习惯。 基于以上的考虑，在教材的编写中，我们力求体现以下几个方面的主要特点： 1、重视沟通知识的内在联系。教材在安排复习时，把平时相对独立学习的知识以分 类、归纳、转化等办法串起来，使相关内容条理化、结构化 ，形成整体框架 ，以加深学生 对所学内容的理解。教材中设计了很多整理的内容，如学过的数的联系、数之间的相互转 化、四则运算的意义及关系、估算策略的总结、计算法则和运算规律的总结等。 2、注重学习方法的渗透。教材既关注数学内容的整理及其内容之间的联系 ，也关注 在学生学习过程中渗透整理和反思的思想方法，培养学生良好的学习习惯。教材结合有关 问题引导学生进行知识归类，梳理知识之间的联系，并引导学生用表格或网络图等形式来 呈现。教材还在多个地方对学生梳理知识的角度进行提示，如对运算规律的整理与验证方 法的整理等。 3、注意整理与应用相结合。教材每部分内容的复习都分为“回顾与交流”“巩固与 应用”两个方面。“回顾与交流”以提示性问题的形式，把主要知识内容加以呈现，便于 教师引导学生进行梳理，把以前分散学习的知识进行系统整理，沟通知识之间的联系。在 “巩固与应用”部分，练习的设计既注意基本知识和基本技能，又注意知识的综合应用， 引导学生综合运用学过的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单的实际问题，从而 增强解决问题的能力和反思意识。