英语教学中的“项目教学法”案例.pdfVIP

外语·外文 课程教育研究 Course Education Ressearch 2017 年第 18 期 要做“英语哑巴”。 [2]史新颜.从一堂阅读课的设计谈提高英语教学的有效性[J]. 参考文献： 广西教育， 2012 （2 ） . [1] 贾莉莉 . 初高中英语阅读教学衔接的研究 [A]. 东北师范大 [3] 陈伟民 . 浅谈英语阅读教学的有效策略 [J]. 科技资讯， 学， 2011 （12 ） . 2012 （05 ） . 英语教学中的“项目教学法”案例 王 红 （湖北幼儿师范高等专科学校 湖北 武汉 430223） 【摘要】 高职高专英语教学要坚持“以实用为主，应用为目的”的原则，教学内容和方法应围绕行业要求，把重点放在提 高学生应用语言的能力上，让学生看得懂，说得出，写得了，特别是能结合专业和岗位得体地进行日常会话和专业交流。项目 教学法对实现上述目标要求有很大的帮助。本案例“健康与饮食”，不全是经验分享，也有很多不足和困惑，期望给同仁英语 教学一些启示。 【关键词】项目教学法 案例 启示 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0086-02 一、教学背景 着和我说初中都没学会的音标居然在这次“集训”中掌握了。她 10 多年的英语教学发现，我校每届学生进步很大，但也仍 的同组人员也大加赞赏她，说她聪明，脑子记东西快。在后来的 然存在进校时英语基础薄弱，对课堂信息接收不良、反馈不畅， 学习中我也注意到她的态度已经有被动转为主动了。 英语综合能力有限等。课堂上，有些学生无论用启发式教学，还 单词、词组的讲解也落实到了个人，讲解的也相当充分具体。 是用交际法教学，都可以说置若罔闻。这种情况让我很是苦恼： 词组讲解时，除了解释怎么使用造句，还尽可能的搜集意思相近 英语就是要多读，多背，多听，多说才能见效。可是她们就是金 的表达方式从而增加了学生的文笔用词。为了加深理解，负责课 口不开。 文的几个同学还特意去了趟肯德基进行了仔细的观察，询问了一 “项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学法。“项 些工作员工。所以她们在课文背景的介绍和对段落大意的理解上 目教学法”要求学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程， 就更加地道，当然我也对她们的一些英语表达方式进行了纠正和 从而学习掌握教学计划内的教学内容。项目实施过程中，学生全 讲解。 部或部分独立组织、安排学习行为，解决遇到的困难，从而提高 C 组负责的语法是单词的用法和区别，整理的系统有序，把 学习兴趣、调动学习积极性、培养自主学习、独立分析和解决问 little,alittle,few,a few 在句中的用法进行了归纳，并进行列表说明， 题的能力，体验探索、发现、创新和成功的喜悦。 所选的习题及课后题的讲解也是相辅相成 , 随后进行游戏活动， 二、项目教学法实施案例 要求学生从道具盒子中拿出几种食物，分别用 little 和 few 介绍食 1. 确定项目。该单元围绕的是大家都非常感兴趣的话题“健 物的属性，并说明该食物是否健康。总之，学生在完成项目的过 康与饮食”。一提到这个，很多同学都会联想到快餐、西餐厅、 程中锻炼了勇气，提高了自信，增强了团队意识，培养了开拓进 火锅店。这对于这群孩子们来说更是她们这个年龄段经常光顾的 取的精神、自主学习、独立分析和