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徐州市教育心理学历年真题（5 ）- （附答案） 徐州市教育心理学历年真题（5 ） 一、单项选择题 1.心理学研究表明,学习动机强度与问题解决效果之间的关系可以 描绘成( ) A.倒“U”型曲线 B.波浪线 C.“U”型曲线 D.双曲线 2. （2019?徐州）以下说法不合理的是( ) A.科技产品在教学活动中使用次数的多少，能够说明教学手段的 先进 B.学生的班级归属感和班级氛围有关 C.帮助学生提高自我效能感，有助于改善其学习成绩 D.教师与学生之间建立平等关系，有助于培养学生的民主意识 3.某学生通过努力学习考取心仪学校。根据奥苏贝尔的观点 ，该 生学习动机是( ) A.认知驱动力 B.人际关系内驱力 C.附属内驱力 D.自我提高内驱力 4.学生在学习弹奏钢琴曲的过程 中，当练习到一定阶段时 ，常会 感到 自己的进步似乎停止了 ，这种现象属于技能学习中的( ) A.高原现象 B.生理极限 C.倒摄抑制 D.及时反馈 5.下列选项中属于程序性知识的是() A.水果的定义 B.产品的使用说明 C.雷锋精神的内容 D.成语的定义 6.奥苏贝尔认为，同化模式不包括（） A.概念学习 B.总括学习 C.类属学习 D.并列结合学习 7.从学习策略分类上看，下列不属于元认知策略的是（） A.调整阅读速度 B.获得个别指导 C.自我测查 D.重新阅读 8.下列关于品德心理表述错误的观点是（） A.根据不同的教育环境与学生年龄特点，可以选择知、情、意、 行中任一个因素作为教育的开端 B.改变品德不良行为的过程有依从、认同、内化三个阶段 C.费斯延格认为认知失调是品德形成和改变的先决条件 D.随着受教育程度的提高 ，个体道德认知能力与判断能力都有所 提高 9.操作技能的特点，主要包括动作的（） A.客观性 ，外显性、展开性 B.客观性 ，内隐性、展开性 C.观念性、外显性、展开性 D.观念性、内隐性、简缩性 10.认为 “产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间 的共同原理”属于（）的观点。 A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.关系转换说 11.下列关于学习策略，表述正确的观点是（） A.篇幅短小或内在联系密切的材料，适于采用分段识记 B.画线与圈点批注结合使用是复述策略之一 C.阅读时集中注意、考试时掌控自己的速度和时间等是元认知策 略中的调节策略 D.在学生遇到学习困难时，向他人请求帮助是资源管理策略 12.学习动机构成的基本成分是（） ①学习归因②学习诱因③学习期待④学习需要 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 13.下列关于学习动机理论，表述不正确的观点是（） A.在维纳的归因理论中，外部因素都是不可控的 B.学习动机与学习效果的关系并不总是一致的 C.马斯洛认为人的基本需要 由高到低依次排列，只有低一级的需 要得到完全满足之 后 ，才会进入更高一级的需要 D.班杜拉的社会学习理论中把强化分为直接强化、替代强化及 自 我强化 14.下列关于程序性知识，表述不正确的观点是（） A.程序性知识与平常所说的技能类似 B.形成程序性知识的关键是对操作方法的熟练掌握 C.程序性知识一般是过度学习，比陈述性知识牢固 D.程序性知识的意识控制程度较高 ，激活速度较慢 15.触类旁通 ，举一反三 ，这属于（） A.学习迁移 B.下位学习 C.认知风格 D.发散思维 16.学生解答完几何问题后，能够对自己的思维解决过程进行反思 和总结，这种现象属于（） A.复述策略 B.组织策略 C.元认知策略