《将进酒》教学设计-+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《将进酒》教学设计 【教材分析】 ? ? 《将进酒》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《因声求气?吟咏诗韵》的赏析示例课文。这一单元的主要教学目标是在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味诗词的优美意境和情感世界，培养学生的自主鉴赏能力。 【教学目标】 ?1、学生能有感情地诵读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌蕴含的复杂情感； ?2、学生在赏读中感受诗歌的浪漫主义风格，在日常写作训练中有意识的让自己的语言生动、形象； 【教学重难点】 1、教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情激流。 2、教学难点：希望学生能在诵读、听读、赏读的过程中置身诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。 【教法】 1、诵读法 2、问题导引法 3、点拨法 【学法】 1、诵读法 2、圈点勾画法 3、合作探究法 《将进酒》教学设计 设计意图 【教学过程】 一、导入 相信大家都和亲朋好友聚过餐，聚餐无外乎吃吃、喝喝、说说，俗话说“酒逢知己千杯少”，“感情深，一口闷”......那00后的你们听过哪些劝酒的说辞呢？（给学生畅所欲言2分钟）今天我们要一起来赏读酒中仙李白所写的一首劝酒诗——《将进酒》（板书课题），请大家把书打到41页。 二、初读诗歌，整体感知 1、看课下注释①了解创作背景，学生齐读初步感知，教师正音； 2、诵读指导 ①起兴：开头用“君不见”领出，要读得从容、亲切。 “天上来”，“不复回”均须重读。 “悲白发”叹意极浓，“悲”字应重读。这两联把天地人生都说到了，境界极其阔大， 应读得很有声势，有慷慨生悲的韵味。 ②入题：节奏要逐渐加快。“人生”一联，“尽欢”和“空对月”须重读。????? “天生”联显 示诗人对未来的信心，应读得掷地有声。 “会须”句要用升调读，读得豪气十足。 ③举杯劝酒：应读得亲切，节奏逐渐加快。 3、请学生个人朗读，要求所有学生在听读的过程中勾画出诗人感情变化的字句； 预设： 学生点评，老师再点评、指导，请几个学生诵读某几句，让更多学生参与进来，品读诗歌； 悲、欢、愤、狂、愁（愤、狂学生可能概括不出来，教师应引导学生再次品读“钟鼓馔玉......恣欢谑”，体会李白的激愤之情；品读“主人......换美酒”，体会李白的狂放之情。） 4、播放名家诵读视频； 预设：在情感上将课堂推向高潮 三、研读诗歌，探究情感悲、欢、愤、狂、愁的内容？注意知人论世； 学生活动：自主学习、合作探究、解决问题（要求学生抓文本、细分析、分析每种感情时，先有感情的诵读相关诗句） 预设：悲（人生易逝，个体渺小） 欢（及时行乐，自信乐观） 愤（怀才不遇，渴望重用） 狂（狂饮留名、蔑视权贵） 愁（人生易老，壮志难酬） 四、齐读诗歌，理解升华 五、小结 此诗作于被“赐金放还”八年之后，他仍能放歌“天生我材必有用”。但无论他多么想济苍生、安社稷，也不会屈从权贵，委屈自己，改变初心。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这就是明证。李白虽历经世事，但依旧器神俊朗，激情不减，热情不灭，这就是一种少年的朝气，这就是一种赤子情怀。他对理想难能可贵的坚守和人格的独立、张扬，是个性使然，也是时代使然。他身上积极乐观昂扬自信的精神，他内心饱满的激情，远大的政治抱负，积极的人生态度，这是盛唐赋予他的，上天赐予他的。这就是“少年精神，盛唐气象”。青春无敌的李白用生命诠释了盛唐的华彩。盛唐成就了李白，李白璀璨了盛唐。李白出走半生，归来仍少年。 六、作业：在作业本上完成1、2小题 1.?清朝徐增评价：“太白此歌，最为豪放，才气千古无双”。诗中的豪放体现在哪里？试结合文本分析。 预设：（学生的答案也许更精彩、丰富） 豪宴：烹羊宰牛（菜非一碟两碟，酒非一壶两壶） 豪饮：“会须一饮三百杯”（喝得多）“将进酒、杯莫停”（喝得快） 豪景：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”（气象雄浑） 豪情：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”（及时行乐） “天生我材必有用，千金散尽还复来”（自信乐观）?? “五花马、千金裘，呼儿将出换美酒”（反客为主的狂） 豪文：“三百杯”、“斗酒十千”、“万古愁”（夸张修辞的豪放） ...... 2、诗歌鉴赏题 将进酒　　 李贺 琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。烹龙炮凤玉脂泣，罗帏绣幕围香风。　　吹龙笛，击鼍鼓;皓齿歌，细腰舞。况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。劝君终日酩酊醉，酒不到刘伶坟上土!　 （1）对全诗分析不正确的一项（??）　 A.?前五句写筵宴之华贵丰富：杯是“琉璃鍾”，酒是“琥珀浓”、“真珠红”，厨中肴馔是“烹龙炮凤”，宴庭陈设为“罗帏绣幕”。物象华美，色泽瑰丽，令人心醉。　　 B.?中间四个三字句写宴上歌舞音乐，在遣词造境上更加奇妙。仅十二