习作四二十年后的家乡教案.docxVIP

WORD 文档 课题 二十年后的家乡 课型 习作 授课 1 课时 时间 引导学生根据本单元课文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、 景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 教学 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 目标 培养热爱家乡的情感。 学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。 教学 大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、 重点 事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。 用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 教学 培养热爱家乡的情感。 难点 学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。 教具 课件。 准备 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、谈话导入，激发兴趣 师：同学们，老师带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示 1） 出示二十年前民居、交通、景色等和二十年后的对比。 看了这组图片，你有什么感受？  【设计意图：用图片的方式导入，能激发学生兴趣，并有利于引 导 进 入 本 课 教 专业资料分享 WORD 文档 学。】 生交流感受。 专业资料分享 WORD 文档 师：我们发现，二十年的时光，景在变，人在变。 瞧，我们身边的楼房越来越高， 人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少，可是现在 基本都普及了。 二十年的变化真大呀！ 那么二十年后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天， 我们就以“二十年后的家乡”为主题，写一篇习作。 板书：二十年后的家乡 二、指导审题，明确习作要求。 （课件出示 3） 【设计意图：引导学 1. 指导审题 生从审题入手，让学 （1）根据题目， 我们可以看出这是一篇什么性 生在审题的过程中 质的习作？ 明白写作意图，在此 板书：想象习作 基础上明确写作要 （2）关于想象习作， 你觉得我们应该注意什么 新课 求，这样有的放矢， 呢？ 教学 能提高学生的习作 生交流、总结 （课件出示 4） （ ） 能力。】A 首先在现实的基础上大胆发挥想象。 分钟 B 要融入感情，合理想象。无论什么样的文章， 离开了感情，就会缺乏生气和真实感。 （3）明确写作要求 同学们说得很好。那么，《二十年后的家乡》应 专业资料分享 WORD 文档 该写些什么呢？ 专业资料分享 WORD 文档 板书：写什么 生交流、总结 （课件出示 5） 师：是呀，我们可以从景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。 三、指导想象，书写变化。 （ 【设计意图：给学生 二十年后家乡的变化有哪些？对这些变化， 你有怎样的感情？ 课件出示 6）  提供具体的材料进 行指导，能让学生快 板书：写变化， 融入感情 师提示： ⑴ 家乡二十年后的变化： 街道──商场──广场──公园──河流── 家—— 家人。 ⑵ 二十年后与亲人团聚的场面： ⑶二十年后与同学聚会的场面： 生组织材料，并汇报。 汇报自己的材料。 ）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并做出合理的评价。 ）再请中等的同学汇报，其他同学及时做 速进入写作。并且提 高学生搜集材料，选择材料的能力。】 【设计意图：师生合 出评价。 ）请习作稍差的同学做汇报，教师和同学 作，共同探索表达方 法，能对学生的习作 们共同指导。 在写作方法上加以 专业资料分享 WORD 文档 四、师生合作，探索表达方法 （课件出示 8） 指导，提高学生的习 专业资料分享 WORD 文档 板书：怎样写 开头、结尾怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 作能力。】 说说自己文章的精彩片段、 写作思路、 开头 结尾。 指导学生编写作文提纲： 【设计意图：指导学 生自行修改习作，能提高学生修改习作 （老师举例──学生编写──集体示导── 个别辅导。） 叙述过程中要详略得当。 为了读出重点， 我们要把材料的重点部分写具体，次要材料略写，也就是要做到详略得当。同学 们思考自己收集的材料， 看看哪些材料要详写， 哪些材料要略写。 板书：详略得当，突出重点 五、试写初稿，自行修改 （课件出示 9） 要求书写工整，语句通顺。 提示用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 板书：要修改 六、小组评议，互改 小组内互读互改，提出修改建议。 修改步骤：（课件出示 10） 专业资料分享 的能力，进而提高学生的习作能力。】 WORD 文档 思路──重点（家乡人、事、景、物的变化）─ ─开头、结尾──字词句（是否通顺） 课堂小结及拓展延 七、佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评， 可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。 伸（ ） 分钟 请部分学生介绍自己习作成功的原因， 对其 他同学进行启发。 板书设计  写什么 写变化，融入感情 板书 二