二零二三年 优质公开课说课稿.pptx

《数学广角--鸽巢问题》说课稿 说教材说教学重难点说学情分析说教法与学法说教学目标说板书设计目录说教学过程 教材分析 我说的内容是人教版小学六年级数学下册第五单元《数学广角--鸽巢问题》第一课时第68、69页例1、例2。 本单元用直观的方法介绍了《鸽巢问题》的两种形式，并安排了很多具体问题和变式，帮助学生通过说理的方式来理解《鸽巢问题》，有助于提高学生的逻辑思维能力。教材中，有3处不好理解的地方： （1）“总有一个”“至少”这两个关键词的解读。 （2）为了达到“至少”而进行“平均分”的思路。 （3）把什么看作物体，把什么看作抽屉，这样一个数学模型的建立。 学情分析 虽然六年级学生的逻辑思维能力、小组合作能力和动手操作能力都有了较大的提高，但因为鸽巢原理的实质是揭示了一种存在性，还是很有挑战性的。所以，教师一方面要适当引导，引发学生的兴趣，学生成为课堂的主人，真正的感受到数学课的乐趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面，六年级的学生对于总结规律的方法接触比较少，尤其对于“数学证明”。因此教师要耐心细致的引导，重在让学生经历知识发生、发展的过程，而不是生搬硬套，只求结论，要让学生不但知其然，更要知其所以然。 教学目标231知识与技能 了解“鸽巢问题”的特点，理解“鸽巢原理”的含义。使学生学会用此原理解决简单的实际问题。过程与方法 经历