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小学劳动技术教育课程中的德育渗透 摘要：《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进主动活泼的发展，办出各自的特色。” 关键词：劳动技术教育；德育 劳动技术课程是对小学生实施劳动技术教育的基础教育课程，是以技术学习为载体，以动手实践为途径，通过实践于社会、服务于社会感悟“劳动”的乐趣，让学生养成关注生活、发现问题、提出需求并积极实践、努力改进的意识和习惯，让学生在自主活动中体验、感悟道德境界，提高分析、判断能力，主动遵从道德规范，树立正确的劳动观、价值观和人生观。劳动技术课程在“以劳辅德、以劳增知、以劳强体、以劳益美”等诸方面具有独特的功能，是任何其他学科无法替代的，是改变德育的“灌输”局面，“寓德于教”的最佳课程。 劳技课教学既有知识性又有实践性，同时具有很强的教育性。它是通过劳动实践环节，使学生把所学知识运用到实际生产生活中，并且树立起正确的价值观和世界观，从而达到受教育的目的。所以作为劳技教师，在教学中必须把德育渗透贯穿在教学的全过程，依据教材内容，结合学生的年龄特征，充分发挥劳技教学中的德育功能，提高德育的针对性和实效性，促进年轻一代全面发展和健康成长。 一、以身作则，率先垂范，改变学生德育理念 著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教育不仅是言传，而且是身教，身教重于言传。榜样的力量是无穷的，因此加强学生的思想道德教育更需要我们教师身体力行，从自身做起，加强自身的师德修养。劳动教育更是注重引导和示范，“亲其师，信其道”，老师不爱劳动，学生很难接受到爱劳动的教育。所谓“己不正，不能正人”，教师若不能率先垂范、树立楷模，即使你教育学生费尽心机，也只是纸上谈兵，没有说服力，学生往往对你的言谈充耳不闻，教育学生就不能取得理想的效果。因此，教师在教育学生时要身体力行，常常以自身的榜样去感染学生，让学生在不经意的效仿中深受教育。 二、在课堂上渗透德育意识，增强学生劳动观念 德育的一个重要方面是爱劳动。劳动观点、劳动态度和劳动习惯的培养是劳动技术教育的重要目标。劳动技术课程是一门立足实践的课程，立足于学生对技术实践的亲历和劳动的积极体验。学生在劳动技术活动过程中，直接感受劳动的艰辛和乐趣，逐步形成正确的劳动价值观及良好的劳动品质和习惯。 人民生活水平提高了，学生在家里往往是衣来伸手、饭来张口，生活自理能力差，娇气十足，懒惰任性。为此，我们可以利用劳动技术课，要求学生自己照料自己的生活，保持自己学习环境、生活环境的整洁和美观，让他们养成良好的学习和生活习惯。如在教织物洗涤、烹饪、花卉与盆景课程时，积极启发学生认识劳动的重要性，教育学生要热爱劳动，树立劳动光荣的观点，培养学生热爱劳动，用自己的劳动来服务自己和他人，将来更好地为社会创造财富、为人类服务。 三、开发挖掘教材，在课堂教学中注重德育渗透 小学劳动技术课的教学内容贴近社会生活、生产和现代科学技术。学生通过实践活动，能感受和发现各自的兴趣爱好，认识劳动是日常生活、发展生产、建设祖国、推进社会进步的基本手段，懂得脑力劳动必须和体力劳动相结合，树立尊重劳动、尊重创造的思想，培养学生热爱劳动、不畏困难、认真负责的劳动态度。 技术发展史的教育是极其生动的爱国主义教育。我国是世界四大文明古国之一，我国古代的发明创造举不胜举。在劳技教学中结合教材，穿插技术发展史的教育，不仅可以激发学生学习技术的兴趣和勇于创新的精神，还能使学生了解祖国灿烂辉煌的技术文化，树立民族自尊心、自信心和自豪感。 通过了解我国现代先进技术的飞速发展和科技人员奋发图强、报效祖国的感人事迹，可增强学生热爱社会主义祖国的崇高感情。新中国成立以来，我国在科学技术方面得到了史无前例的发展。要结合劳技教材内容，通过今昔对比，引导学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国。 四、打破思维惯性，提高学生创新能力 《劳动与技术课程纲要》指出：发展学生的创造力是劳动与技术课程的核心。在课堂教学中，教师只有解放思想，更新观念，通过启发学生自觉地进行新旧知识的联系，找到知识之间的连接点，打破思维惯性，采用“从仿到变促创新”，让创新的学习气氛充满整个课堂，最大限度地发挥每个学生的想象力和创造力，才能卓有成效地培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。 五、在劳技教学中渗透美育观念，提高学生的审美能力 不论什么学科，都要讲究美感。写诗歌要讲究音韵美和节奏美，下棋要讲究棋形美，当然劳技课教学也应遵循审美规律。如学习编织、配菜、缝纫等，学生不仅要学习工艺技能，而且要学习合理地选择色彩、安排线条布局、设计花色式样等艺术技巧。学生的作品同时也体现了他们的审美情趣和艺术表现力，是一种美的享受。 总之，学科教学对德育教育起着