用“记忆理论”帮助普通高三学习有效积累英语词汇的实证研究的中期报告.docxVIP

用“记忆理论”帮助普通高三学习有效积累英语词汇的实证研究的中期报告 本次研究旨在探究如何利用记忆理论帮助普通高三学生有效积累英语词汇。本文将对中期研究进行报告，包括研究设计、参与者、数据收集方法、分析和初步结果等内容。 研究设计 本研究采用实验研究设计。针对参与者数量不足的问题，我们选择使用配对样本设计，在实验组和对照组中各选取10名学生，按照基础词汇量高低进行两两配对。实验组参与者将采用记忆理论积累英语词汇，而对照组参与者将不采用记忆理论。我们将对两组的词汇积累效果进行比较，以验证记忆理论的有效性。 参与者 参与者为某中学高三年级的60名学生，其中30人为男生，30人为女生。所有学生均没有接受过特别的英语词汇教育或记忆理论训练，且未被诊断为学习障碍或认知障碍。 数据收集方法 为了了解每个参与者的基础词汇水平，我们采用词汇量测验对所有学生进行测试。为了检验记忆理论的有效性，我们设计了一个英语词汇积累任务，在实验组和对照组学生中分别进行。在任务中，实验组学生将学习50个英语单词，他们将根据记忆理论中的技巧和策略进行学习。而对照组学生将按照通常的学习方式学习该词汇表。在任务结束后，我们将对两组学生进行英语词汇量测验，以衡量两组学生的词汇积累效果。 数据分析 我们将使用双因素方差分析（ANOVA）来分析实验组和对照组之间的差异，其中一个因素是记忆理论（实验组和对照组），另一个因素是词汇积