一年级数学质量分析(10篇) .pdf

一年级数学质量分析(10 篇) 一年级数学质量分析 第 1 篇： 一、本次试卷具有以下几项特点： 试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想， 填一填；看图列出算式；解决问题。 注重考查了学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查了学生学习过程。 二、考试情景分析 一 （3 ）班共有 45 位学生参加考试，总分 3967 分，平均分 88.16 分，及格率 95.6% ， 优秀率 77.8%;一（4 ）班共有46 位学生参加考试，总分 4053 分，平均分 88.11 分，及格 率 95.7% ，优秀率69.6%。 三、学生典型错题分析 1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。 2、第二题：填空，丢分最多是第 1 题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有 个位是 5 个珠子学生写成 15 ；第5 题按规律填数及第 8 题在○填上“ +”或“―”的 12 ＞7 ○5。其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律够理解造成错误。 3、第三题：数一数，圈一圈，第 1 题中能够滚动的有（）个；多数学生写成 5 个， 应为 6 个与第 6 题把从左数第 6 个圈起来，多数学生圈了左边的六个。其原因主要是学生 认字或听题认真及对图形的性质够了解造成错误。 4、第四题：想一想，填一填，第 1 题被遮住的有 （）只，多数写成 6 只 （把13―7=6 ） 而是数从 6 到 13 中间的数。其原因主要是学生上课注意力集中造成错误（因为在复习中 多次提到）。 5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。 6、第六题：解决问题，第 5 题的还能够怎样算与第 6 题求原先有多少只？学生都用 减法计算（8―2=6 ）其原因主要是学生上课注意力集中造成错误（因为在复习中多次提到） 或对原先这个词还理解。 四、教学中存在的问题 1、对个别学生关注够多。 2、课堂教学够扎实，个别学生对所学的知识掌握得好，当时应对其加以辅导。 3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维有待于提高。 4、对学生学习习惯和主动学习本事的培养够，过分关注对知识的掌握，对学生学习 习惯的养成抓得还够。 5、对学的知识缺乏广度的关注，同时忽略质量 ，导致有的同学，学一道忘一道 ，没 有起到应有的作用。 五、自我反思与改善措施： 1、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，，每一课都要做 到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生 的年龄特点，思维水平设计生动趣味直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和 认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具。 2、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发 展。 3、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。 4、注重学生良好学习习惯学习态度和学习策略的培养 ，如 ：听课认真审题细心答题 仔细书写规范勤于思考乐学善问等等。 5、在第六条的基础上，更关注学生中的弱势群体，与后进生多沟通 ，消除他们的心 理障碍 ；帮忙后进生构成良好的学习习惯 ；加强方法指导 ；严格要求后进生，从最基础的 知识抓起。 6、注重双基。加强基础知识与基本技能的学习 ，使学生学有所得，学的扎实。 7、关注生活，培养实践本事加强教学资料和学生生活的联系，让学生适当关注生活 中的数学问题 ，接触一些开放性问题 ，改变数学教学过于追求 “精确”“唯一答案”和“最 优化”的状况 ，留给学生充分的思维空间和情感发展空间 ，鼓励和培养学生的创新精神创 新意识。注重引导学生从一样角度去思考问题，充分发表自我的见解，从而有效地提高学 生数学思考本事及培养学生解决问题的本事。 一年级数学质量分析 第 2 篇： 一、考试情景分析 本次期末考试，一年级 1 班共 64 人参加考试。具体考试情景如下： （略） 二、试卷及答题情景分析 这份试卷知识覆盖面广，资料丰富、形式多样，题量适中，题型十分的新颖；从试题 难易程度看，试卷注重基础知识