科粤版化学-九年级上册-第五单元 课题2 组成燃料的主要元素碳(教案精品.pdfVIP

《 课题 2 》 第五章燃料 组成燃料的主要元素——碳 【教学课型】：新课 ◆ 课程目标导航： 【教学课题】：5 ．2 组成燃料的主要元素——碳 【教学目标】：1、知识与技能 （1）了解金刚石与石墨的物理性质及主要用途。 （2）明确物质的性质与用途的关系。 （3）知道一种元素可以因结构不同而能组成几种不同的单质。 （4）认识碳的燃烧及其产物。 （5）了解CO 和 CO2 的性质及CO2 的用途。 （6）初步学会制取CO ，了解实验室内制备气体的思路和方法 2 （7）了解并关注温室效应，增强环保意识。 （8）认识自然界中的碳循环。 （9）理解碳与一些含碳化合物的相互转变关系。 2、过程和方法：了解碳的单质及其氧化物的特性,合理利用． 同时与环境保护联系起来． 通过学生的观察, 了解氢气的爆鸣． 3、情感、态度与价值观：了解自然界中碳元素的循环。关注温室效应，增强环保意识。 【教学重点】：C、CO 及 CO2 的性质、CO2 的实验室制法、关注社会与环境责任感的培养。 【教学难点】：CO2 性质及制法的探究过程和方法、碳与一些含碳化合物的相互转变关系。 【教学工具】：碳的单质或氧化物 ;测试碳燃烧的相关器材 ;测试二氧化碳灭火的相关器材 ;实验室制取 二氧化碳的相关器材;相关图片;多媒体等． 【教学方法】： 1．关于碳的单质，主要是认识碳有几种单质，了解它们的一些特性及主要用途。教学时应注意以 下几个方面： (1)由于碳原子之间的排列方式不同，碳元素可以形成几种单质。展示金刚石和石墨的结构图向学 生说明，结构不同性质各异，亦可做个比喻：三支竹竿上端捆住，下端分开站立在地面上组成一个支架 时，若三个着地点成一直线，则最不稳固，当三个着地点位于正三角形的三个顶点时，支架稳固站立。 (2)对于物质性质与用途的关系，教材是从用途推断、推知性质的，而性质决定用途则不宜绝对化， 应说成 “性质在很大程度上决定用途”。例如银的导电性最强，但不用银做电线电缆，因为成本太高了。 从用途推知性质，也只能推出该物质的一种性质，不是该物质惟一的性质。使学生受到一次辩证法教育。 (3)指导学生用发展观点看待碳的各种单质，它们的组成元素都是碳，只要条件适宜，原有的结构 破坏了，组成新的结构，石墨就可以变成人造金刚石，还可以研制出新的碳单质来。 (4)教材没有系统地介绍碳单质的化学性质，只安排学习碳的燃烧及其产物。建议适当归纳出碳的 几点化学性质来。教案中对碳的燃烧过程的几个反应式，加入了一个推理过程，这种推理可加深对充分 与不充分燃烧过程的理解，建议视学生接受情况而决定是否采用。此外，亦可对照两个燃烧化学方程式： 把①x2 之后，可见每两个碳原子需要两个氧分子才能发生充分燃烧，若氧气不充足，每两个碳原子与一 个氧分子就发生不充分燃烧。再比较一下两式所产生的热值不同，不充分燃烧产生的热值仅为充分燃烧 时的 1 ／3．6。 2．CO 及 CO 的性质，是在碳的燃烧过程及产物的基础上学习的。对于 CO 着重学习其可燃性和毒性 2 即可。对于 CO 性质的探究，要做好有关实验。在做 CO 溶于水显酸性时，学生未学习到酸的知识，但 2 2 他们的生活经验知道醋酸，可增加一个对比实验(用醋酸与石蕊溶液相遇)。教材对 CO 的——些性质未 2 尽列出，本教案增加了 CO 不可燃也不支持一般可燃物的燃烧、不支持生物的呼吸作用、能参与光合作 2 用、固态时称作干冰、升华时能吸收大量的热等。还应向学生指出生石灰溶于水