10以内的连加连减.docVIP

《10以内的连加连减》导学案 冯君喜 教学内容： 人教版小学一年级上册教材72页至73页的内容 教学目标： 1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 ?2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 ?3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 ?4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 教学重难点： 让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。 教学准备： 相关图片、小棒、正方形片 教学策略： 情境教学法，观察比较法，动手操作法 教学过程： 一、开火车比赛。 口算比赛 二、创设情境，探究新知 同学们，你在家帮家人做过家务吗？（学生回答）我们的好朋友小明也会做家务呢？你瞧，他正在喂鸡呢。出示小鸡5只小鸡在吃米图。 问：有几只小鸡在吃米？（生答） 又跑来2只，并出示两只小鸡图。 问：现在有几只小鸡？（生答） 又出示一只小鸡图。 看图，你可以提出什么数学问题？（一共有多少只小鸡？） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 2、尝试列式。 师：要知道一共有几只，小朋友们会列式计算吗？我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ （1） 随生答板书：（1）5+2=7??? 7+1=8??? （2） 5+2+1=8或5+1+2=8 指名学生说说第一种方法两个算式的意思。 师：老师看到小朋友们还列出了5+2+1=8和5+1+2=8这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师？（生回答） （2）读算式。（师：）哦，老师明白了，原来要求一共有几只小鸡，还可以直接把5、2、1三个数加起来！刚才的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧） （3） 比较不同。 引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同？——有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出：数学上叫做连加（板书：连加）生齐读。 （4） 说算理： 师：5+2+1=8的8，你是怎么算出来的？（生先讨论，再汇报） 汇报交流（学生可能说一个一个地数出来的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。） ??? 师：是呀，计算连加时我们一般先把前两个数相加（师指板书：5+2=7），算出得数7（将7填到框中）然后再把算出的得数（强调是算出的得数）加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右） 学生齐说计算方法。 探究连减 师：你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了一会儿，又发生了什么事呢？ （原来有8只小鸡，先跑掉了2只，又跑掉了2只，） 指名说图意（同连加） 师：小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗？（学生同桌先讨论，再交流） ??? 师：要求还剩多少只小鸡，会列式吗？这个算式怎么读？8表示什么？2表示什么？还有一个2呢？8-2-2表示什么？得数4你是怎么算的？（指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整） ??? 师：看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同？你也会给它取个名字吗？（板书：连减）生齐读 ??? 指出：计算连减时一般也是先把前两个数相减，再把算出的得数减去第三个数，也就是按从左往右的顺序计算。 3、初步小结：帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是-------？都是按怎样的顺序进行计算？ 小结。 今天我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的顺序依次计算的。 （三）联系情境、应用拓展 ??? 1、听故事摆石子再写算式 ? 小故事一：树上有4只小鸟，飞来3只，又飞来1只，现在树上一共有多少只小鸟？ 请你用小石子代替小鸟摆一摆。（学生摆好后） 问，你能列一条算式吗？ 学生列式：4+3+1=8 谁来说一说你的计算过程？（学生回答） 小故事二：哥哥做了10朵小红花，送给妹妹4朵，又送给弟弟3朵，哥哥还有几朵小红花？ 教法同上。 2、你能编一个用连加连减计算的小故事吗？ 学生编故事，并在小组内交流。 3、同学们真能干！农民伯伯想请大家帮他一个忙，把苹果摘到相应的篮子里》大家愿不愿意？摘苹果游戏。 （四）全课总结、延伸课外 ???? 师：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎么计算连加和连减呢？指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后一步的得数。 ??? 指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？ ??? 布置作业：课后找找身边的连加和连减故事，比比谁找的多！