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幼儿园球类游戏中材料选择的研究 《幼儿园球类游戏中材料选择的研究》 中期成果报告 昆山市振华幼儿园 姚健 一、课题提出的背景和意义： （一）概念的界定： 球类运动：通常是指由各类大球和小球组成的球类运动项目的总称，游戏活动指在教师引导下幼儿自发、自主、自由地活动。 球类游戏材料：在进行球类游戏活动中，不可避免的需要用到各种球类材料作为活动的器材，进行活动时所需要的材料要和教学活动相联系的最贴切的材料 材料选择：不同的教学活动以及幼儿的喜好是对这些材料的选择进行制作过程中的大小、软硬、耐用以及美观方面的要求不同而使得制作材料的不同。 （二）研究球类游戏中材料选择实践研究的积极意义。 在进行球类游戏研究中，除了对幼儿教学方面的研究，在所需要的所有物质条件中，游戏材料选择是最为重要的一个方面。这个主要针对两个方面，一是教师在选择球类材料时，必须考虑本次教学活动所需最适合的材料，只有知道如何去选才能更好的服务于本次教学活动；二是幼儿在进行游戏时对游戏材料进行的选择，为了方便幼儿的选择，教师在制作或购买活动中要以幼儿的主动性为主，这也是符合《幼儿园指导纲要》所提出的精神——一切以幼儿为主体。 （三）微型课题与子课题、总课题的关系阐述 3. 幼儿自由选择球类材料的特点总结。 研究要点：主要通过对中四班幼儿日常选择游戏材料的观察记录和谈话活动，了解中四班幼儿在选择时的特点，总结教师在投放这些材料时的投放原则。 四、研究原则： 1. 兴趣性原则：幼儿对球类游戏材料是否感兴趣，关系到游戏开展幼儿的积极性以及课程研究的价值，也是让幼儿首先接触到球类材料的第一步，研究中投放的球类游戏材料主要围绕幼儿的兴趣进行研究。 2. 适合性原则：根据中四班幼儿的年龄和生理特点及认知发展水平，结合中四班幼儿在球类游戏发展实际情况，精心选择和制作适合我班幼儿发展的球类材料。 3. 循序渐进原则：根据不同幼儿的个人发展情况 ，球类游戏材料的品种由简单到复杂，从少到多，材料的合适程度不断提高。 4. 安全性原则：确保所有在游戏中出现的球类材料都是安全的，材料都是符合卫生保育方面的要求，让幼儿放心的玩。 五、研究方法： 1. 行动研究法：在实践研究中根据情况不断调整球类材料的品种，及时跟着教学活动认真挑选适合的球类材料，鼓励每一个幼儿都进入到球类游戏中。 2. 经验总结法：对于活动中的观察记录以及谈话调查记录积极统计实际调查结果，调整思路，做好资料的整理，得出相应的结论。 3．观察法：通过多种观察形式，真实记录幼儿在进行球类游戏材料挑选的情况，以及教师在组织教学活动时所挑选的活动材料的观察，为研究工作打下基础。 4. 谈话法：对班级不同的幼儿进行谈话活动，做好记录，寻找规律，了解真实的想法。 5．调查法：做好关于教师对球类游戏中选择球类材料的调查，做好教师对材料选择的记录资料，为总结结论提供事实的证明。六、研究步骤： 第一阶段：准备阶段（2011年2月） 1. 确定本微型课题研究对象为本园中班教师以及中四班全体幼儿，研究人员为中四班姚健老师。 2. 围绕课题，多翻阅资料，了解课题所存在的理论基础和课题提出的背景。 3. 申报课题方案以及与其他教师进行沟通，获得技术方面的支持。 4. 微型课题活动方案交由组长批阅、修正。 第二阶段：实施阶段（2011年3月至2013年6月） 1. 围绕本课题方案按部就班实施方案，具体细化，认真组织实施。 2. 记录号教学活动情况和游戏材料选择的观察表，以及幼儿的谈话记录表。 3. 不断修改完善研究方案，使方案更具操作性。 第三阶段：总结阶段（2013年6月至2014年6月） 1. 整理、分析、归纳研究资料。 2. 总结实践活动，撰写出课题论文。 3. 成果展示。 七、现阶段课题研究所取得的各方面成效 1.球类材料方面的进展 研究中，发现球类材料从开始的购买现成的玩具，慢慢开始出现了很多新颖、别致的自制玩具。在购买的基本球类：篮球、足球、皮球、乒乓球、脚跳球等等，在所有老师和阿姨的智慧和设计之后，出现了毛毛球、彩球、动物球、弹跳球等等独创的球类，丰富了各阶段幼儿的球类玩具。 2.幼儿对于球类的选择进展 （1）幼儿挑选球类的范围拓展 因为给孩子提供的球类选择的范围大了很多，所以孩子们接触的球类玩具也变得很多，在选择的时候，发现很多孩子愿意尝试不同的球类，对球的认识有了一定的提高，在选择的时候，会挑选自己喜欢的球类开展活动。在小、中、大三个阶段的幼儿了解中，幼儿都提高了对球类玩具的认识。 （2）幼儿对于玩球能力的提高 在不同的球类玩具的游戏中，孩子提高了不同方面的游戏能力。比如挑选毛毛球，可以变换不同的游戏方法，同一种球在不同的年龄阶段，也可以开展适合的游戏方式。比如：毛毛球，在小班可以夹球跳，在中班可以双人运球，到了大班就可以传接球等