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电功率教学反思（通用 7 篇） 身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自 己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的电功率教学反思 （通用7 篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 电功率教学反思 1 电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较复杂，为此我安排上三节课。 第一节讲电功率的意义、公式简单的计算，第二节学习额定功率的意义及其适用条件，接 着用一节课讲计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固， 使学生达到对电功率的理解和掌握。 这部分知识的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清 ，解 题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。为了解决这一困难，我 是这样做的 ：首先把有标记的小灯泡接入不同电压的演示实验做好 ，其次是解题中分析好 每一道题所给条件，挖掘隐含条件明确要求什么然后分步计算，把每一步的已知什么求什 么弄清楚。由于这部分知识是在学生知识准备不足 ，分析解决问题的能力还有限 ，使一大 部分同学掌握不好 ，为解决此问题 ，在今后教学中，对这部分知识还要进行强化练习。 今后的改进意见： 1、在讲解用电器所消耗的电能时要告诉学生，它就是电流所做的功。 2、第一节课中提到电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量 ，同时说明假如一只 灯泡电功率大说明它消耗电能快。 3、在讲解练习题时，主要引导学生根据已知条件和挖掘隐含条件，再结合问题合理 选择公式，并要进行强化练习。 电功率教学反思 2 本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理知识抽象， 学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里， 对于部分学生甚至是感到无从下手。 教学中如何比较消耗电能的快慢，我采用直观的方法利用电能表直接演示不同用电器 接入电能表上，学生观察其铝盘转动的快慢，使学生更直观认识电能表的铝盘转动的快慢 跟用电器的关系。并引导学生类比小学中比较运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从 而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。 由于新版教材中对电功没有很好地进行处理，根据以前的教学经验学生对电功和电功 率常会混淆，因此在教学中对这两个概念进行了很的比较，并让学生辨别。叶恒同学表现 很好把这两个概念进行了剖析 ，学生最后都听懂了。 对于中下等学生对计算感到有些困难，主要原因是学生的各量找不准 ，公式记不住， 不会用还乱用。在教学预习时强调学生重视书中的例题，通过例题加深对各量的理解，按 照例题的做法写出物理量用什么字母表示，单位是什么。这样做的目的是让学生分清每一 个物理量和单位 ，加深识记和理解。同时在每天上课前对公式进行一下默写 ，还有对基本 公式进行变形处理加深了学生的记忆。总之这节课通过了以上的反复学习，我班的学生基 本学会了。 电功率教学反思 3 一、充分利用实验教学，演示实验和学生自主探究在本节课起着重要的作用。演示实 验（一）将额定电压相同，额定功率不同的两盏灯，并联接在 220V 的电压下，学生根据 灯的亮度不同，认识电流做功不同。时间相同，电功不同，知道电流做功有快慢之分，并 能借助比较做功快慢的方法，认识比较电功快慢的方法。演示实验（二）将额定电压相同， 额定功率不同的两灯串联在 220V 的电压下，学生根据亮度不同，分析得出电功不同，电 功率不同。与灯上标明的功率比较发现不相符，引导学生提出质疑，从而发现电功率与电 压有关。课堂上尽可能多地安排学生动手实验、自主探究。因此，将本节课的不同的电压 对电功率的影响的观察实验改为了学生的自主探究实验。为学生提供了自主探究的实验器 材，提出自主探究需要解决的问题，提供了时间与空间，注重了学生获得知识的过程。这 样不仅提高了学生学习物理的兴趣 ，更重要的是加深了学生对知识的理解，进一步升华了 知识。在此过程中 ，学生的分析问题和解决问题的能力 ，合作探究能力都会得以提升。 二、电功率的知识是本章的重点也是本章的难点。电功率的计算复杂 ，计算公式多， 学生掌握有一定的困难。以前 ，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化 ， 教师落了个眼前的清闲。但是学生消化起来很困难 ，方法虽多，并不是都重要，学生需要 学会最基本的。因此在第一课时，除了电功率的定义公式 ，只让学生掌握两个推导公式一 求电功率的公式 P=UI、二是求电阻的公式 R=U