高中生化学实验问题解决中的障碍测查与分析的实证研究 .pdfVIP

教育系统 高级教师专项研修 个人课题申报表 高中生化学实验问题解决中的 课题名称 障碍测查与分析的实证研究 课题申报人 申报人所在单位 填表日期 教育学院教师培训室 1 部分栏目填写说明 课题名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32 字（包括标 点符号） 已有成果：需与本课题相关。形式可以是发表、讲座、经验交流；范 围可以是学校、区域。 预期成果：主要阶段性成果限报三项；预期取得的最终成果形式，限 报两项。 一、数据表 二、申报人近 3 年内取得的与本课题有关的成果 成果名称 成果形式 成果级别 展示成果时间 三、课题设计论证 （一）研究方案 ·对本课题相关国内外研究现状述评 ·本课题核心概念的界定、选题意义及研究价值。 ·本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。 ·本课题的关键问题和拟创新点。 （限3000 字以内） 1.对本课题相关国内外研究现状述评 （1）所有的认知活动都是自然而然的问题解决。问题解决具有三个特征： ①问题解决的行为是为了达到某一目的而组织起来的，具有一定的目的指向 性。②有认知活动参与。③问题解决的行为必然包含一系列的心理步骤。也 就是说，问题解决是有目的的认知性运算系列。问题解决本质上是一种思维 2 活动。这是认知心理学家目前比较公认的问题解决界定。（施良方：学习论， 北京：人民教育出版社，2001 ） （2 ）王磊等在“中学化学实验问题解决心理机制的初步研究”和“高中 生解决化学实验问题的心理过程及其影响因素的进一步研究” 这两篇文章中 提到，他们采用活动测试法和心理模拟法等研究方法，通过对大一新生(2000) 和高三学生(2001)进行现场测试，记录被试解决化学实验问题的行为表现和 过程，构建了化学实验问题解决的心理机制模型并得出设计方案和实施方案 是实验问题解决的中心环节，而检验、反思与调整环节在整个问题解决活动 中都起着非常重要的作用的结论。 （王磊、胡久华：中学化学实验问题解决心理机制的初步研究[J]，化学教育， 2000 （5 ）） （王磊、胡久华：高中生解决化学实验问题的心理过程及其影响因素的进一 步研究[J]，心理发展与教育，2001 （3 ）：P40～46 ） （3 ）南京师范大学2000 级化学专业硕士研究生孙同明在题为“高中生 解决化学实验问题心理机制的研究”的硕士毕业论文中，研究了自我监控在 化学实验问题解决中所起的作用。他指出：①化学实验问题的解决效率产生 差异的主要原因在于不同的问题解决者在问题表征和策略选择、知识结构化 程度、以及自我监控水平方面存在差异。②问题解决者的自我监控包括五个 纬度：动机的自我监控、策略的自我监控、问题情境的自我监控、评价的自 我监控、目标的自我监控，自我监控要求渗透在整个实验问题解决过程中。 ③心理素质对化学实验问题解决活动也有一定的影响。（孙同明：南京师范 大学2000 级化学专业硕士研究生毕业论文，“高中生解决化学实验问题心理 机制的研究”） 2.本课题核心概念的界定、选题意义及研究价值 2.1 核心概念： (1)化学实验问题：中学生化学实验问题可以定义为“学生在特定的化学 实验学习情境中的当前状态与目标状态之间的差距。”当前状态是学生已有 的化学知识结构，包括化学原理、化学实验操作技能与方法。“目标状态” 是学生目前未知但通过化学实验的学习，付出一定的努力逐步缩小当前状态 3 与目标状态之间的差距就可以掌握的新知识和理论。本文研